在奇色花福利幼兒(er) 園“奇趣童真——親(qin) 子嘉年華”活動中，孩子在家長的陪伴下，一起選擇在園活動的照片，製作成長相冊(ce) ，回顧幼兒(er) 園點滴生活。孫鋼軍(jun) 攝

　　“一個(ge) 都不能少”，這是今年河南省學前融合教育宣傳(chuan) 周的主題，也是河南省對特殊需要兒(er) 童接受學前融合教育的莊嚴(yan) 承諾。

　　“最美的相遇”，這是特殊需要兒(er) 童家長和普通幼兒(er) 家長發自肺腑的表達，也是河南省學前融合教育工作者共同的心聲。

　　在全國各地努力破解“入園難、入園貴”難題時，河南省學前融合教育試點園卻紛紛為(wei) 特殊需要兒(er) 童預留學位，同時省級還給予生均經費保障；在不少省份及一線城市剛剛開始學前融合教育嚐試之際，河南省學前融合教育試點園已遍布全省158個(ge) 縣（市、區）。

　　河南省學前融合教育何以取得如此大的進展？帶著疑問，記者進行了探訪。

從(cong) 特教部到隨班就讀

——學前融合教育在摸索中前行

　　“如果說融合教育是魚，那麽(me) 魚兒(er) 賴以生存的水就是好的普通教育。有了魚兒(er) ，水也變得更有生趣。”

　　提到河南省學前融合教育，不得不提到常說這句話的人——鄭州市管城區奇色花福利幼兒(er) 園創辦人蔡蕾。

　　1989年，18歲的蔡蕾還是一名幼師。那年7月，一個(ge) 被幼兒(er) 園拒絕的特殊需要兒(er) 童在門口哭喊的聲音，一下子撞疼了她的心。她那時便想：以後自己要辦一所幼兒(er) 園，對所有特殊需要兒(er) 童說“來我們(men) 這兒(er) 上學吧”。

　　1991年，鄭州市民政局下屬企業(ye) 紙袋廠打算辦一所福利幼兒(er) 園，蔡蕾被任命為(wei) 園長。1996年，福利幼兒(er) 園辦得已是風生水起。就在那一年，蔡蕾做出一個(ge) 重要決(jue) 定：對外招收8個(ge) 特殊需要兒(er) 童，並改園名為(wei) 奇色花福利幼兒(er) 園。

　　當時，這個(ge) 決(jue) 定遭到了不少家長的反對，他們(men) 害怕自己的孩子會(hui) 跟著“學呆”“變傻”。短短半年時間，幼兒(er) 園的孩子由118個(ge) 變成了31個(ge) 。

　　“當時沒有接觸過融合教育的理念，我們(men) 隻是在幼兒(er) 園設立了特教部，讓所有特殊需要兒(er) 童在這裏學習(xi) 。”蔡蕾說。

　　在家長們(men) 都認為(wei) 孩子走進特教部就會(hui) 一直待在那間教室裏的時候，蔡蕾和她的團隊在遊戲活動中，卻悄悄把這些孩子帶到普通孩子中間，在家長來接孩子之前又悄悄帶回特教部。

　　送完孩子，蔡蕾和團隊就湊在一起研究一天的觀察記錄，為(wei) 這些孩子製訂支持方案。那時，他們(men) 並不知道這個(ge) 支持方案叫“個(ge) 別化教育計劃”，也沒意識到他們(men) 已經算得上是該領域的“先驅者”了。

　　2009年，在國內(nei) 外專(zhuan) 家團隊的支持下，奇色花福利幼兒(er) 園的融合教育已經相對成熟，團隊成員總結多年學前融合教育的實踐經驗，於(yu) 2012年出版了《學前融合教育理論與(yu) 實務》和《學前兒(er) 童教育發展評量手冊(ce) 》兩(liang) 本專(zhuan) 業(ye) 書(shu) 籍。2013年10月，中國融合教育良好實踐研討會(hui) 在鄭州召開，該園的做法得到了國內(nei) 外融合教育專(zhuan) 家的一致肯定。

　　奇色花福利幼兒(er) 園融合教育專(zhuan) 業(ye) 水平提高以後，更多的特殊需要兒(er) 童家長也慕名而來，蔡蕾和她的團隊知道，隻有一所“奇色花”是不夠的。

　　2009年，該園內(nei) 部組建了一支巡回輔導團隊，對其他接收特殊需要兒(er) 童的幼兒(er) 園和機構進行實地輔導。從(cong) 2009年到2015年，巡回輔導團成員的足跡遍布全國9省18市。

　　初期的探索和嚐試為(wei) 奇色花福利幼兒(er) 園積累了很多寶貴的經驗，也形成了河南省學前融合教育發展的最初樣本。

從(cong) 1到182

——學前融合教育所有縣域全覆蓋

　　實踐經驗的推廣，離不開前瞻性政策的支持。在奇色花福利幼兒(er) 園探索的同時，學前融合教育也已經引起河南省政府的高度重視。

　　河南是全國人口大省，截至2017年12月，河南省0—6歲兒(er) 童的總數為(wei) 989.9萬(wan) ，0—6歲殘障兒(er) 童至少約18萬(wan) ，與(yu) 此同時，自閉症兒(er) 童的比例也不斷攀升。伴隨著特殊需要兒(er) 童數量的不斷增加，融合教育的需要日益凸顯。

　　2014年12月，河南省政府印發《河南省特殊教育提升計劃（2014—2016年）》，在全國率先將融合教育理念向前端延伸，前置到學前教育階段。《計劃》提出“啟動實施融合教育發展支持項目”，依托鄭州幼兒(er) 師範高等專(zhuan) 科學校，整合各方資源，成立河南省學前融合教育發展支持中心，在試點的基礎上推動學前融合教育發展。

　　2015年，河南省學前融合教育試點工作正式啟動，包括奇色花福利幼兒(er) 園在內(nei) 的45所園成為(wei) 首批試點園。張利英園長所帶領的林州市第二實驗幼兒(er) 園，就是其中之一。

　　事實上，從(cong) 2007年接收第一個(ge) 特別的生命，林州二幼便已經開始了融合教育的初步探索。但在初期，由於(yu) 缺乏係統的專(zhuan) 業(ye) 支持，老師們(men) 都是憑著愛心接納這些特殊需要兒(er) 童，教育實踐中往往是“心有餘(yu) 而力不足”。

　　試點政策的出台和落實，讓張利英對融合教育充滿了信心。從(cong) 那以後，kaiyun体育登入口組織的研修培訓，張利英和她的團隊期期不落。來自省學前融合教育發展支持中心等機構的專(zhuan) 家團隊入園實地指導，更是解開了老師們(men) 的很多困惑，提升了他們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 能力。

　　2016年28所，2017年19所，2018年34所……截至2019年年底，河南省共遴選出5批182所學前融合教育試點園，在全國率先實現了在全省每個(ge) 縣（市、區）都有1—2所學前融合教育幼兒(er) 園的目標。

　　為(wei) 確保試點項目順利實施，河南省按照每所試點園10萬(wan) 元的標準撥付資源教室建設經費，並在教師培訓等方麵給予重點支持，同時自2017年起，提高非義(yi) 務教育階段殘疾學生生均財政撥款標準，學前教育按照生均1萬(wan) 元的標準執行（含民辦園）。

　　5年多來，河南省級財政累計投入1820萬(wan) 元專(zhuan) 項經費，支持各試點園建設資源教室，每年投入100多萬(wan) 元用於(yu) 集中培訓、巡回輔導和理論與(yu) 實踐研究，700餘(yu) 名特殊需要兒(er) 童及其家庭得到支持與(yu) 服務。河南省也成為(wei) 全國第一個(ge) 建立財政為(wei) 主、社會(hui) 支持、全麵覆蓋、通暢便利的學前融合教育服務體(ti) 係的省份。

從(cong) 城市到農(nong) 村

——力爭(zheng) 實現特殊兒(er) 童入園“一個(ge) 都不能少”

　　然而，在社會(hui) 公眾(zhong) 對河南省推進學前融合教育試點工作的一片“點讚”聲裏，該省並沒有“沾沾自喜”，反而更多了一絲(si) 冷靜的思考。

　　5批182所試點園，其中農(nong) 村園僅(jin) 有20所，共接收特殊需要兒(er) 童40餘(yu) 名。根據河南省3—6歲特殊需要兒(er) 童占普通兒(er) 童的比例估算，農(nong) 村地區至少還有700名特殊需要兒(er) 童“遊離”於(yu) 融合教育之外。

　　於(yu) 是，一個(ge) 精準支持農(nong) 村幼兒(er) 園開展融合教育的想法由此萌芽。

　　2018年，河南省爭(zheng) 取到某基金會(hui) 資助的“河南省農(nong) 村地區學前融合教育試點項目”。項目從(cong) 2018年開始實施，計劃用3年時間，對河南省內(nei) 8所接收特殊需要兒(er) 童的農(nong) 村融合教育試點園進行精準扶貧，重點開展教師培訓、個(ge) 案支持、家長賦能、支持體(ti) 係建立等係列活動。

　　“城市也好，農(nong) 村也好，每個(ge) 孩子都應該享有同樣的教育權利。期待通過我們(men) 的不懈努力，力爭(zheng) 以最快的速度實現適齡特殊需要兒(er) 童入園‘一個(ge) 都不能少’的目標。”kaiyun体育登入口基礎教育處副處長李鬆原表示，學前融合教育是新課題，接下來河南省將在專(zhuan) 業(ye) 研究上狠下功夫，不斷提高支持的力度。

　　奇色花福利幼兒(er) 園普通幼兒(er) 家長李書(shu) 娟，大寶二寶先後在該園就讀，她說：“孩子在幼兒(er) 園不但收獲了能力之樹，也收獲了人格之樹。我很慶幸自己當初的選擇，那真的是人生中最美的相遇。”

　　“河南省學前融合教育工作一直走在前列。這種‘前’，不僅(jin) 在於(yu) 理念的超前，還在於(yu) 政府部門的政策及實質的資源和經費支持，更在於(yu) 學前融合教育人的專(zhuan) 業(ye) 和用心，珍惜並尊重每一個(ge) 個(ge) 體(ti) 的獨特性。”美國俄勒岡(gang) 大學教育學院早期幹預部訪問學者、華東(dong) 師範大學副教授蘇雪雲(yun) 如是評價(jia) 道。（教育時報記者 張利軍(jun) 通訊員 靳建輝）