知識教育同價(jia) 值觀教育相結合，思政課程與(yu) 課程思政同向同行，是高校實現課程育人，構建“大思政”格局的必然選擇。那麽(me) ，如何結合專(zhuan) 業(ye) 課特點，挖掘課程育人功能，提升課堂教學的針對性與(yu) 感染力？在鄭州財經學院，學校統籌多部門聯動，啟動“思政課程+課程思政”協同育人體(ti) 係探索，思政課教師協助專(zhuan) 業(ye) 課教師一同挖掘思政元素，找準課程思政的“著力點”，一同釀造課程“思政味兒(er) ”。

　　推出思政示範課：讓專(zhuan) 業(ye) 課教師感受“思政味兒(er) ”

　　“聽了一節原汁原味的思政課，我發現體(ti) 育課堂中處處蘊藏著思政元素，馬院老師為(wei) 我們(men) 開展體(ti) 育課程思政明確了方向。”在聽了馬克思主義(yi) 學院的思政示範課後，體(ti) 育教學部的馬元偉(wei) 老師深受啟發。

　　要改變在專(zhuan) 業(ye) 課上“硬塞”思政元素、硬性“灌輸”思政內(nei) 容的課程思政現狀，需要從(cong) 根本上提升專(zhuan) 業(ye) 課教師的思政素養(yang) ，讓課程思政的“主渠道”體(ti) 現真正的思政味道。為(wei) 此，馬克思主義(yi) 學院精選一批政治理論紮實、教學經驗豐(feng) 富的思政課教師，經過研究磨課，在全校推出思政示範課。“文化自信”“為(wei) 什麽(me) 中國共產(chan) 黨(dang) 行”“價(jia) 值觀”“中國夢”4個(ge) 示範課專(zhuan) 題陸續在全校教師中開講，引領廣大專(zhuan) 業(ye) 課教師感受真正的“思政味兒(er) ”。

　　兩(liang) 年來，鄭州財經學院馬克思主義(yi) 學院加快推進思政課程改革，實施思政理論課建設體(ti) 係創新計劃，構建了“5+1+X”大思政課程體(ti) 係，讓思政課真正發揮在價(jia) 值引領中的核心作用。

　　“一對一”幫扶：共同挖掘課程中的思政元素

　　“課程思政不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思政教育融入課程教學和改革的各環節、各方麵，實現立德樹人潤物無聲。”在會(hui) 計學院開展的思政課程與(yu) 課程思政協同育人對接工作座談會(hui) 上，對接組組長、馬克思主義(yi) 學院院長劉潔輝對“何為(wei) 課程思政”作出解釋。

　　根據學校“課程思政”與(yu) “思政課程”協同育人對接方案，馬克思主義(yi) 學院組建了由1名教授或副教授任組長、2名專(zhuan) 職教師組成的13支對接小組，一個(ge) 小組對接一個(ge) 教學院（部），通過研討交流、協同備課，結合不同課程特點、思維方法和價(jia) 值理念，與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課教師一同梳理挖掘課程中潛在的優(you) 秀思政元素。

　　開展“思政課程”與(yu) “課程思政”協同育人對接工作，既有效幫助專(zhuan) 業(ye) 課教師找準融入思政元素的教學內(nei) 容、教學環節，讓思政為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 課程導航；同時，在與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課教師研討交流中，思政課教師也深入領會(hui) 到各專(zhuan) 業(ye) 特點及蘊含的思政元素，有利於(yu) 因材施教，更接地氣。

　　創新載體(ti) ：形成課程思政建設的有力抓手

　　一門有效融入課程思政的專(zhuan) 業(ye) 課對學生來說意味著什麽(me) ？“創作靈感更加多元，創作作品更有生命力，專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 的信心大大提高了。”在藝術設計學院舉(ju) 辦的“禮讚新時代 奮進新征程”課程思政建設成果展上，視覺傳(chuan) 達本科專(zhuan) 業(ye) 的何曉晴同學在發言中給出了答案。成果展上，一件件設計精巧、文化意味十足的素描、海報、模型作品，折射出藝術設計思維與(yu) 愛國情懷、文化自信、責任擔當的完美交融。

課程思政建設的“主渠道”在課程教學，關(guan) 鍵在教學資源開發。鄭州財經學院各教學院（部）、教研室在修訂完善課程思政融入人才培養(yang) 方案的同時，把開發教學資源作為(wei) 全麵推進課程思政建設的有力抓手，積極探索專(zhuan) 業(ye) 教學與(yu) 思政課程的融合路徑，不斷創新課程思政載體(ti) 。

　　近日，在河南省本科高校課程思政建設項目建設名單中，鄭州財經學院《會(hui) 計學原理》課程位列其中，加快了學校課程思政精品示範課的建設步伐。此外，學校還通過舉(ju) 辦中青年教師課堂教學創新大賽，鼓勵思政課教師與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課教師聯合申報項目，專(zhuan) 業(ye) 課教師帶領學生開展第二課堂等，多形式、多渠道開發課程思政教學資源，搭建多樣化課程思政載體(ti) ，實現課程思政貫穿教學全過程。（作者 李見新 楊建偉(wei) 李曉培）