白色的柵欄，整齊的菜畦，每班一塊田地，標著班級名字。豆角剛出芽，小蔥正綠，香菜正開花，油菜已結籽……黃色的長廊上掛著幾個(ge) 字：“楓趣園”，這是洛陽市伊濱區楓葉路小學（以下簡稱“楓葉路小學”）的研學基地。

耬、耙、紡車、風箱、馬軛、石磨……上百件耕作、紡織、生活等方麵的用具整齊地擺在展室內(nei) 。這是楓葉路小學的農(nong) 耕“博物館”。

自己動手，建起了“菜園+花園+果園”的研學基地。楓葉路小學的研學基地是一片長方形的田地，東(dong) 西約40多米，南北20多米，從(cong) 東(dong) 到西依次分布著溫室大棚，田地，長廊，甬道，各種色彩在藍天的映襯下，賞心悅目。

校長智俊娟介紹說，當初這是片空地，堆著建築廢料，影響美觀，閑置著也可惜，於(yu) 是清理出來一片建了溫室大棚，供學校的魚、蓮及花草過冬。後來接觸到研學方麵的知識以後，就想利用這片空地方，建個(ge) 小小的研學基地，不用外出，就可以引導學生走近農(nong) 耕文明，學習(xi) 田間知識。學生和老師共同經營自己的責任田，種什麽(me) ，由各班說了算。種菜的種菜，種花生的種花生，種油菜的種油菜……收獲的時候，還可以把果實當成獎品，分發給學生。

“建長廊的時候，有個(ge) 學生問我，校長，是不是我們(men) 學校要建成花園啊。我說對啊，你們(men) 都是這裏的花朵。我總覺得，用環境育人，五育並舉(ju) ，一定要落到實處，空喊口號是沒有用的。”智俊娟說。

留住鄉(xiang) 愁，建起了“農(nong) 具+紡織+用具”的農(nong) 耕文化展覽室。在研學基地對麵的“楓趣樓”下，有一間大教室。教室旁有個(ge) 標牌：“農(nong) 耕文化展覽室。”在這間小小的博物館裏，風箱、藤籠、篩子、筐籮等生活用具，犁、鋤、耬、耙、木鍁、桑叉等農(nong) 具圍著牆依次擺放。中間的大門板上，擺著幾輛紡車與(yu) 織布機的構件。它們(men) 靜靜地講述著農(nong) 耕時期的文明與(yu) 艱辛。這間小博物館的物品雖說不上特別豐(feng) 富和精美，設計卻別具匠心。牆上掛著蓑衣與(yu) 牛鈴，春耕秋收圖，燈罩是鬥笠的模樣，窗簾與(yu) 桌上的印花布，也極具和諧與(yu) 美感。

“學校還想把研學基地和農(nong) 耕博物館打造成一個(ge) 革命精神傳(chuan) 承的陣地，給學生講述勞動在延安時期發揮的巨大作用，講述周總理與(yu) 紡車的故事，講作家吳伯簫的《記一輛紡車》《菜園小記》等，學習(xi) 先輩的革命精神，傳(chuan) 承紅色基因。”智俊娟說。（教育時報通訊員 翟旭傑 陳愛鬆）