一列呼嘯的托馬斯，開往學科深處

一列呼嘯的托馬斯，疾馳在課改第一線

“托馬斯”出征，用懂你的方式“考核”

乘著“托馬斯”專(zhuan) 列，我們(men) 想看到二十年後你的模樣

嬗變，基礎教育學業(ye) 評價(jia) 方式轉型的時代呼喚

       2021年1月21日，每一位老師和家長都戴上了“托馬斯”的帽子，背上貼著“出征”的標誌，以“明鴻‘托馬斯’出征記”為(wei) 主題的2020-2021學年第一學期學生綜合性成果展評活動正式開始啦！

       此評價(jia) 活動以“一列呼嘯的托馬斯不斷向前，駛向學科深處”為(wei) 寓意，依托“托馬斯”這一動畫人物形象，通過“關(guan) 卡主題”式情景創設，從(cong) 一年級語文、數學、英語、科學、體(ti) 育、音樂(le) 、美術、勞動技術八門學科課程內(nei) 容中遴選出重要的“素養(yang) 知識點和能力提升點”設計成“華夏經典站”“神機妙算站”“Talk Show Station”“生命之光站”“挑戰極限站”“五彩之窗站”“最美之聲站”“能工巧匠站” 八個(ge) 模擬車站的通關(guan) “鑰匙”。每一挑戰又不隻是挑戰，旨在引導學生在極具充滿趣味性、實踐性、層次性、整合性、體(ti) 驗性的闖關(guan) 遊戲中，鍛造與(yu) 曆練其“創新意識與(yu) 實踐能力”“主動學習(xi) 與(yu) 自主探究”“對學科知識的綜合運用與(yu) 拓展”“用獨特的方式表達作品”“小組合作與(yu) 協同配合”“審美情趣與(yu) 理性思維”“分析和解決(jue) 問題”“克服困難和應付挫折”“鍛煉身體(ti) 和積極生活”等若幹素養(yang) 目標和情感目標，從(cong) 結構性、差異性、體(ti) 驗性、個(ge) 體(ti) 性等維度關(guan) 注學生學業(ye) 水平發展，實現評價(jia) 維度多元,不懈追求為(wei) “全人”發展而評價(jia) 。

       鄭州市金水區緯五路第二小學教育集團樹立以促進學生和諧、全麵、可持續發展為(wei) 內(nei) 在精神的新學業(ye) 評價(jia) 價(jia) 值觀，在“暖記憶”三階六維課程總體(ti) 架構的引領下，明鴻校區依托環境優(you) 勢、師資優(you) 勢，結合一年級孩子好奇好動好勝的身心發展特點，構建了“項目式評價(jia) +學科核心素養(yang) ”的評價(jia) 思路，以“一列呼嘯的托馬斯不斷向前，駛向學科深處”為(wei) 寓意，依托“托馬斯”這一動畫人物形象，在學科課程內(nei) 容中遴選出重要的“素養(yang) 知識點和能力提升點”，通過“關(guan) 卡主題”式情景創設，打造專(zhuan) 屬“托馬斯”出征綜合評價(jia) 係列課程。

       人的學習(xi) 方式和學習(xi) 內(nei) 容的深度變遷，已經成為(wei) 教育創新的必然趨勢。構建更加符合未來人才需求的多元評價(jia) 體(ti) 係，更是重中之重。明鴻校區初涉“深水”，構建了“項目式評價(jia) +學科核心素養(yang) ”的評價(jia) 思路,形成了“理清課程標準—細化核心素養(yang) —創設主題情境—推進現場評價(jia) —數據平台反饋—共促教學相長”這一完整的評價(jia) 實施模型，向評價(jia) 改革的深水區逐步邁進。

       如何做到學校育人目標與(yu) 評價(jia) 手段之間做到絲(si) 絲(si) 入扣，完美契合呢？緯五路第二小學教育集團所有人，共同為(wei) 之奮鬥！（通訊員 李洋）