經過十餘(yu) 年的發展，職業(ye) 院校技能大賽已成為(wei) 在社會(hui) 上具有廣泛影響的教育品牌，成為(wei) 新時期職業(ye) 教育改革與(yu) 發展的重要推進器。盡管我們(men) 提出了“普通教育有高考，職業(ye) 教育有大賽”的口號，但現實情況卻是，大賽與(yu) 高考還不具有可比性。大賽在很多方麵還不完善，還有很多標準、製度、規範等需要認真研究、加強建設、努力提升。將這一口號落實到學校，則是“普通學校有考試，職業(ye) 學校有競賽”。那麽(me) ，大賽與(yu) 競賽、考試與(yu) 競賽都是什麽(me) 關(guan) 係呢？

　　說到大賽與(yu) 競賽的關(guan) 係，我們(men) 可以用大型體(ti) 育賽事與(yu) 全民健身活動的關(guan) 係做個(ge) 類比。

　　大型體(ti) 育賽事是體(ti) 育精英中的精英通常競技，瞄準的是更高更快更強，而全民健身活動則是促進每個(ge) 人的身體(ti) 健康。對於(yu) 大型體(ti) 育賽事，因為(wei) 與(yu) 自身身體(ti) 健康關(guan) 係不大，對於(yu) 我們(men) 普通人來說隻是關(guan) 注，而全民健身倒是關(guan) 乎我們(men) 每一個(ge) 人。從(cong) 大型體(ti) 育賽事與(yu) 全民健身活動的關(guan) 係來看，雖然二者沒有直接關(guan) 聯，但一個(ge) 有影響力的大型體(ti) 育賽事，會(hui) 推動該體(ti) 育項目在全民中的普及。

　　同理，我們(men) 舉(ju) 辦大型的技能大賽活動，一方麵可以通過大賽提升影響力，塑造職業(ye) 教育品牌，弘揚工匠精神、勞模精神，另一方麵，也是大賽的另一個(ge) 重要目的，就是推動全員參與(yu) 競賽，即大賽全員化，促進每一個(ge) 學生技能水平的提升。

　　全國和各省組織的技能大賽和全員化大賽的關(guan) 係，應該是相互促進的。全國職業(ye) 院校技能大賽的開展，其品牌的塑造和形成，有利於(yu) 推動技能大賽全員化活動的開展，而全員化技能大賽活動的開展，也會(hui) 為(wei) 全國職業(ye) 院校技能大賽打下雄厚基礎。要想一馬當先，必須萬(wan) 馬奔騰。相應的，如果萬(wan) 馬奔騰，必然帶來一馬當先。因而，我們(men) 推動技能大賽全員化，並不是為(wei) 了讓所有的學生都去參加全國大賽，而是為(wei) 了促進每一個(ge) 學生的技能提升，全麵提高職業(ye) 院校的人才培養(yang) 質量。

　　考試與(yu) 競賽，都是評價(jia) 方式，在內(nei) 涵上有很多相近之處，兩(liang) 者之間並沒有明確的界限，都是依照評價(jia) 規則來評定勝負和排名的成績。有時候，一次考試也是一種競賽，而另一些時候，一次競賽也是一種考試。

　　如果要嚴(yan) 格區別的話，通常競賽比考試具有更強烈的激勵功能。一方麵，由於(yu) 競賽的形式多為(wei) 現場競技，會(hui) 受到環境因素的限製，在很多情況下，競賽使考試的綜合評價(jia) 變成為(wei) 單項考查，會(hui) 凸顯學生在某一個(ge) 方麵的特點。另一方麵，現場競技其名額一定是有限定的，這就增加了競爭(zheng) 性。此外，現場競技具有一種儀(yi) 式感，會(hui) 帶給學生心理上的推動力。

　　在實踐層麵，我們(men) 仍可以用體(ti) 育賽事來舉(ju) 例。鄭州市科技工業(ye) 學校曾經做過一項觀察實驗。學校在進行體(ti) 育達標測試時，雖然學生和教師看上去都很重視，都很認真，但在實際測試過程中，有一些學生是嬉笑著跑步的。後來，學校進行了改革，改成了達標運動會(hui) 。改革之後，雖然測試的內(nei) 容完全相同，但再也沒有學生在跑步時嬉笑，態度非常認真。從(cong) 中可以看出，當一項事情賦予了競賽的內(nei) 涵，賦予了為(wei) 榮譽為(wei) 團體(ti) 而戰的內(nei) 涵，參與(yu) 者會(hui) 有不同的態度，競賽比考試具有更強烈的激勵作用。

　　《國家職業(ye) 教育改革實施方案》提出，職業(ye) 教育要由參照普通教育辦學模式向企業(ye) 社會(hui) 參與(yu) 、專(zhuan) 業(ye) 特色鮮明的類型教育轉變。由此，在對職業(ye) 學校學生專(zhuan) 業(ye) 課程、實習(xi) 實訓教學等的學習(xi) 成效進行評價(jia) 的時候，就不能繼續采用普通教育的考試模式，而應當注重引入職業(ye) 教育的評價(jia) 方式——競賽。

　　目前，各地各職業(ye) 學校都在探索的職業(ye) 技能抽測，還有職教高考、春季高考等，都是在進行職業(ye) 教育學業(ye) 評價(jia) 方式的改革探索。推動技能大賽全員化，通過推動大賽麵向人人，而實現人人參與(yu) 大賽，也是職業(ye) 教育學業(ye) 評價(jia) 方式的一個(ge) 重要探索。

　　在“普通教育有高考，職業(ye) 教育有大賽”的製度設計下，從(cong) 學生的成長成才來看，職業(ye) 學校的競賽活動，落腳點一定是實現“專(zhuan) 業(ye) 全覆蓋，師生全參與(yu) ”，也就是推動技能大賽全員化。隻有這樣，才能真正實現以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促發展、以賽促提升。至於(yu) “普通教育有高考，職業(ye) 教育有大賽”落實到學校層麵，應該是普通教育學校讓學生靜下來，好好學習(xi) ，去參加考試；職業(ye) 學校讓學生動起來，好好訓練，去參加競賽。（作者史文生係kaiyun体育登入口職成教處副處長，王軍(jun) 係鄭州市科技工業(ye) 學校副校長）