近日，教育部辦公廳印發了《關(guan) 於(yu) 加強中小學生手機管理工作的通知》，教育部的這一新規，在學生和家長以及學校中引發了熱烈的討論。

　　有的家長表示支持，“孩子自控力太差，手機很影響學習(xi) ”。有的家長發出了質疑，“不帶手機，放學後怎麽(me) 聯係孩子呢”？還有的學生和家長表示：“很多作業(ye) 都發到手機上，或者需要手機打卡完成”。老師們(men) 也有苦衷，在課堂上發現學生帶手機，收了得細心保管，丟(diu) 了還得賠、甚至有時會(hui) 因為(wei) 收手機和學生發生衝(chong) 突。通常情況下班主任成了學生手機保管的第一責任人，這不僅(jin) 額外增加了班主任的工作量，更加劇了老師、學生、家長三方的矛盾。

　　手機該不該帶入校園？如果帶入校園如何管理？長期以來，相關(guan) 問題爭(zheng) 論不休。那麽(me) ，今天就讓我們(men) 一起來看看洛陽市第六中學如何利用“五個(ge) 一”輕鬆解決(jue) 這個(ge) 難題的。

　　疏——一個(ge) 保管袋、一個(ge) 保管箱

　　製作手機保管袋、手機保管箱，允許個(ge) 別有特殊需要、理由合理且家長出具書(shu) 麵申請的學生，可帶手機入校。學生進入校門時手機關(guan) 機，裝入保管袋，貼上班級、姓名標簽，放入保管箱，由值班門衛統一保管，並做到輕拿輕放，領取做好登記，確保上交手機不錯拿、不丟(diu) 失。

　　堵——一個(ge) 探測儀(yi) 、一張申請表

　　經初步摸查，將手機帶入課堂的初一學生約占15%，初二約占30%，初三可達到50%，這已嚴(yan) 重影響了學生的課堂學習(xi) 效果，學生依賴手機程度愈發嚴(yan) 重。經家長代表、學生代表與(yu) 學校共同商討，一致決(jue) 定使用金屬探測儀(yi) 對學校初一、初二530名學生進行入校門檢查。

　　在檢查過程中，無一名學生有抵觸情緒和不配合情況，隻探測到有1名同學因家庭特殊情況帶手機到校，並主動上交。定期或不定期使用金屬探測儀(yi) 把好手機入校第一關(guan) 口，對學生有一定的震懾力，學生們(men) 也因此不再帶手機進校園。從(cong) 源頭上徹底消除了學生上課依賴手機的心理，課堂專(zhuan) 注力更強，學習(xi) 參與(yu) 度更高。

　　目前該校僅(jin) 一名家長簽訂手機入校申請書(shu) ，經學校領導小組研究決(jue) 定，該申請合理，允許該生攜帶手機，學校做好相關(guan) 登記並按規定保管。此外，學校會(hui) 不定期對學生帶手機情況進行突擊檢查，也將此舉(ju) 作為(wei) 文化傳(chuan) 承，融入辦學理念當中，努力打造“0手機進校園”，讓學生更專(zhuan) 注於(yu) 學習(xi) ，讓校園生活煥發青春的光彩。

　　管——一次座談會(hui)

　　學校分別召開家長代表座談會(hui) 和主題班會(hui) ，引導家長和學生共同學習(xi) 《教育部辦公廳關(guan) 於(yu) 中小學生手機管理工作》的通知和學校的《手機進校園管理製度》，使學校手機管理工作有章可循，有法可依。並充分告知家長，學生在校期間，校園的公用電話、辦公室電話都能供學生使用，學校每一位老師的手機更要及時供學生免費使用，以此解決(jue) 家長的後顧之憂。學生在校期間，家長如有緊急情況，可隨時與(yu) 班主任或任課老師聯係，均能保證及時聯係上學生。

　　不斷探索，不懈實踐，該校先後建立並逐步完善了《學生手機保管製度》、《手機帶入課堂懲罰製度》、《臨(lin) 時帶手機進校園申請製度》以及《禁止手機布置作業(ye) 管理製度》等相關(guan) 規章製度，及時公布並讓教師、家長、學生學習(xi) ，做到手機進校管理有章可循。

　　禁止的背後有科學，引導學生正確使用手機是每一個(ge) 家庭、每一所學校的一門必修課，也是當下教育不可或缺的一部分。洛陽市第六中學堅持“0手機進校園”，采用“疏”、“堵”、“管”相結合，利用“五個(ge) 一”做管理，充分折射出洛陽市第六中學的育人理念和探索精神！

　　親(qin) 近課本，遠離手機，我們(men) 在行動！