7月13日，國家衛健委就兒(er) 童青少年近視防控和暑期學生健康有關(guan) 情況舉(ju) 行發布會(hui) 。近視專(zhuan) 項調查結果顯示，2020年，我國兒(er) 童青少年總體(ti) 近視率為(wei) 52.7%，較2019年（50.2%）上升了2.5個(ge) 百分點，但與(yu) 2018年的53.6%相比，仍有所下降，下降了0.9個(ge) 百分點。近視防控總體(ti) 見效的基本局麵初步展現、學生近視早發現象得到一定緩解、低度近視發展為(wei) 中高度近視放緩等情況。但是近視防控仍絲(si) 毫不能掉以輕心、麻痹大意，還要進一步采取針對性的舉(ju) 措推動各項措施落實到位。

　　眼睛是心靈的窗戶，是認識外界、了解世界的窗口。近視不僅(jin) 會(hui) 給青少年帶來諸多不便，影響學習(xi) 、生活和工作的質量，還會(hui) 導致眼球突出、眼瞼鬆弛，影響容貌。中高度近視還容易引發玻璃體(ti) 混濁、白內(nei) 障、視網膜脫落、永久性視力障礙等一係列眼部並發症。青少年近視不僅(jin) 會(hui) 對個(ge) 人身心健康造成損害，還會(hui) 對社會(hui) 發展帶來負麵影響。根據教育部《普通高等學校招生體(ti) 檢工作指導意見》，飛行技術、航海技術等很多專(zhuan) 業(ye) 都對視力有明確要求。如果青少年視力問題繼續蔓延，相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的招生也會(hui) 受影響。

　　青少年近視問題早已引起國家層麵的高度關(guan) 注。特別是黨(dang) 的十八大以來，我國應對兒(er) 童青少年視力問題的政策層次日益提高。2018年8月，教育部聯合國家衛健委等八部門研究製定了《綜合防控兒(er) 童青少年近視實施方案》。2019年6月，《國務院關(guan) 於(yu) 實施健康中國行動的意見》出台，提出了到2022年和2030年，全國兒(er) 童青少年總體(ti) 近視率力爭(zheng) 每年降低0.5個(ge) 百分點以上，新發近視率明顯下降的目標。

　　盡管如此，學生課業(ye) 負擔繁重、用眼負荷大，戶外活動時間不能保證、眼保健操和體(ti) 育鍛煉流於(yu) 形式，過早接觸並沉溺於(yu) 電子產(chan) 品等問題在不同地方不同程度存在。

　　因此，防控兒(er) 童青少年近視工作仍然非常嚴(yan) 峻，必須多方協同，多管齊下，把防控兒(er) 童青少年近視作為(wei) 全社會(hui) 的一項係統工程來應對。

　　教育係統一方麵應切實加強中小學生“五項管理”，將中小學減負在校內(nei) 、校外落到實處。另一方麵，進一步推進教育評價(jia) 綜合改革，破除“五唯”，根除育分不育人、不重視健康的頑疾。同時，要引導學生注意用眼衛生，做到健康用眼。

　　對於(yu) 學校，要控製義(yi) 務教育階段校內(nei) 考試次數，強化學生的體(ti) 育課和每天鍛煉至少一個(ge) 小時，嚴(yan) 格控製課堂教學中電子產(chan) 品的使用教學時長，切實落實教室、宿舍、圖書(shu) 館等采光和照明要求，並根據學生視力變化情況，定期調整學生座位。

　　特別是對於(yu) 當下的學校暑期自願托管，不得變相授課、違規補課，應合理組織提供一些集體(ti) 遊戲活動、社團活動、體(ti) 育鍛煉活動，讓學生視力得以恢複和有效調節，堅決(jue) 杜絕暑期托管對孩子視力的傷(shang) 害，堅決(jue) 不讓暑期托管成為(wei) 孩子的“第三學期”。

　　家庭要盡力幫助孩子養(yang) 成良好用眼習(xi) 慣，包括增加戶外活動和鍛煉，控製電子產(chan) 品使用，不盲目地讓孩子參加課外培訓，切實減輕孩子課外學習(xi) 負擔。避免不良用眼行為(wei) ，保障睡眠和營養(yang) ，讓孩子多吃魚類、水果、綠色蔬菜等有益於(yu) 視力健康的營養(yang) 膳食。

　　醫療衛生機構要建立視力檔案，加強視力健康教育，規範視力診斷治療，積極為(wei) 預防兒(er) 童青少年視力提供有效的應對措施和解決(jue) 方案。

　　學生要堅持預防近視，從(cong) 我做起，從(cong) 小做起。掌握正確的握筆姿勢，保持“一尺、一拳、一寸”的良好讀寫(xie) 姿勢，不在走路、吃飯時，不在床上、晃動的車廂內(nei) 、光線暗弱或陽光直射下看書(shu) ，並節製使用電視、電腦、手機等電子產(chan) 品，積極參加戶外活動與(yu) 體(ti) 育鍛煉。

　　對於(yu) 政府，應將兒(er) 童青少年視力健康納入政府績效考核指標，嚴(yan) 禁地方各級人民政府單純以學生考試成績和學校升學率考核教育行政部門和學校。同時，各級政府還應將學生的身心健康指數，包括近視率、肥胖率、肺活量等引入督學督政，明確獎懲，對達不到要求的地方進行問政問責。