習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“全國廣大教師用愛心和智慧阻斷貧困代際傳(chuan) 遞，點亮萬(wan) 千鄉(xiang) 村孩子的人生夢想，展現了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。”

　　以張桂梅同誌為(wei) 優(you) 秀代表的一批又一批鄉(xiang) 村教師堅守崗位，致力於(yu) 鄉(xiang) 村教育事業(ye) ，用情懷抒寫(xie) 擔當，用生命踐行使命，如點點燭光，為(wei) 農(nong) 村孩子點亮夢想，為(wei) 鄉(xiang) 村發展注入力量。在第三十七個(ge) 教師節之際，我們(men) 報道優(you) 秀鄉(xiang) 村教師的事跡，以此向全國290多萬(wan) 鄉(xiang) 村教師致敬！

　　——編者

　　從(cong) 河南南陽市鎮平縣出發，順著蜿蜒的盤山路，向西北方向行進30公裏，駛入大山深處，黑虎廟小學映入眼簾。

　　20多年間，這裏的學生換了一茬又一茬，但校長張玉滾始終都在。多年前，黑虎廟還不通車，張玉滾就是靠著一根扁擔為(wei) 孩子們(men) 挑來學習(xi) 和生活用品，堅持上課。村民們(men) 說，“玉滾在，學校在。”

　　一根扁擔挑起山鄉(xiang) 孩子的希望。千裏之外，一艘小船同樣承載著山伢子的夢想。廣西壯族自治區上林縣大龍洞村，村莊與(yu) 教學點之間是陡峭的石山，腳下是深不見底的湖水。刁望教學點教師石蘭(lan) 鬆撐起小船，接送孩子們(men) 上學，一撐就是36年。

　　從(cong) 林深草密的西南邊陲，到白雪皚皚的東(dong) 北邊境；從(cong) 島嶼棋布的東(dong) 南沿海，到廣袤遼闊的西北戈壁……到處都有鄉(xiang) 村教師們(men) 耕耘三尺講台的身影。

　　2014年9月，習(xi) 近平總書(shu) 記在同北京師範大學師生代表座談時指出：“我看了不少優(you) 秀教師的事跡，很多老師一生中忘了自己、把全部身心撲在學生身上，有的老師把自己有限的工資用來資助貧困學生、深恐學生失學，有的老師把自己的收入用來購買(mai) 教學用具，有的老師背著學生上學、牽著學生的手過急流、走險路，有的老師拖著殘疾之軀堅守在崗位上，很多事跡感人至深、催人淚下。這就是人間大愛。”

　　渴  望

　　學生和家長渴求的眼神中，有種東(dong) 西一直在他的胸口撞。張錦文說：“後來我明白了，這種東(dong) 西就是對美好未來的渴望”

　　太行山南麓，是綿延的滑塌峰林。

　　崩落的巨石東(dong) 倒西歪，石路被車碾壓得轟隆作響，“拍石頭”由此得名。在河南輝縣市拍石頭鄉(xiang) ，記者見到張錦文，這位國家骨幹教師、省特級教師，黝黑的麵龐，皺紋刀刻一般，凸起的眉弓上掛著汗珠。就是這樣一位樸實的鄉(xiang) 村教師，給寨凹村創造了奇跡。不到270口人，走出了40多名本科生、研究生。

　　有人說數學老師不好當，老師教得累，學生學得苦。張錦文有自己的功夫：教材背得滾瓜爛熟，隨便報頁碼，他就能說出這一頁的知識點。寫(xie) 教案的習(xi) 慣堅持多年，一課多案，一個(ge) 效果不好，下次就用另一個(ge) 。

　　“張老師經常帶我們(men) 到大自然裏找答案。”學生都喜歡他的課。為(wei) 了提高對幾何的興(xing) 趣，張錦文常把一個(ge) 班的孩子拉到學校後麵的山坡，用散落的樹枝製作長方形、三角形、立方體(ti) 。潛移默化間，知識已在心底。

　　張錦文的身體(ti) 不好，一次，老毛病犯了，輸液幾周不見好，但愣是一節課沒落下。“就算再疼也要咬牙忍著，作為(wei) 老師，不能浪費學生的每一分鍾。”學生王亞(ya) 菲一直記著這句話。

　　張錦文還時常惦記那些“被忽視的孩子”。學校曾有4個(ge) 調皮搗蛋的男孩不愛學習(xi) ，還總惹事。一次校外活動返程，遇到小貨車拋錨，張錦文招呼學生們(men) 幫忙，無意間發現這4個(ge) 男孩對汽車很有興(xing) 趣：“再好的司機，不會(hui) 修車不行”“我以後想學汽修專(zhuan) 業(ye) ”……

　　他趁勢鼓勵：“想學專(zhuan) 業(ye) 技能，先把初中讀完！”沒想到，多年以後，這群孩子還真合夥(huo) 開了汽修行。“有的在職校學了專(zhuan) 業(ye) ，有的是去車行當學徒，現在每人每年都能賺10多萬(wan) 元！”張錦文一臉驕傲。

　　提起學生，張錦文就像“癡人”，講不完。讓他聊聊自己，卻一時語頓。

　　當年，村小僅(jin) 有的兩(liang) 位老師走了一位，村幹部找到正上高中的張錦文，讓他回村當教師。他答應了。這一應，就是幾十年。一人教3個(ge) 年級，每天沿著絕壁上的羊腸小道往返8公裏。從(cong) 教43年，上課、家訪，張錦文穿破了300多雙布鞋。

　　走出大山的機會(hui) 並非沒有，當地鄉(xiang) 政府領導發現他能力強，讓他來鄉(xiang) 裏報到。西安的親(qin) 戚在礦務局，也喊他去。村裏條件差，張錦文擔心對象不好找，也曾動搖過。但幾次了，都是舍不得、放不下，又回到那個(ge) 貧窮的小山村。

　　張錦文至今仍記得，一次去鄉(xiang) 裏辦事，家長和學生以為(wei) 他離開了，都守在校門口等。見到他，一下子把他圍住，一個(ge) 老鄉(xiang) 說：“張老師，你就留下吧。”

　　學生和家長渴求的眼神中，有種東(dong) 西一直在他的胸口撞。張錦文說：“後來我明白了，這種東(dong) 西就是對美好未來的渴望。”

　　嗬護孩子們(men) 對未來的渴望，500多公裏外的江蘇徐州市睢寧縣王集鎮，也有這樣一位鄉(xiang) 村教師——57歲的王集鎮中心小學美術老師朱永。

　　朱永話不多，和記者說得最多的一句是：“一個(ge) 人隻有一顆心，一顆心隻能用在一個(ge) 地方”。

　　幾十年來，為(wei) 了開辦“課外美術小組”，新婚的朱永把媳婦陪嫁的兩(liang) 床被麵撕了一床，當涼棚搭在操場一角，又賣了2000斤糧食當活動經費；為(wei) 了帶孩子們(men) 到外麵的世界寫(xie) 生，他預支了半年工資，一路上自己吃煎餅就鹹菜，給孩子們(men) 買(mai) 肉包子和雞蛋吃，這些農(nong) 村孩子人生第一次坐了火車、來到城市、爬上泰山……

　　村裏很多人至今仍記得，朱永輔導的孩子在國際兒(er) 童畫大賽中首次獲得金獎時，“整個(ge) 王集鎮都轟動了！大家敲鑼打鼓，把獎牌、喜報送到學生家，像辦大喜事一樣！”這一幕，一直刻在朱永的心裏，誰說咱農(nong) 村老師不行？當時老校長拍著他肩膀大聲說：“朱永，你真行！”

　　如今，學校教學樓內(nei) 有個(ge) 專(zhuan) 門的展室，整整3麵牆的玻璃展櫃，全是孩子們(men) 獲得的獎牌獎狀。孩子們(men) 的作品《和平鴿》，還被送到國外展出。

　　從(cong) 教38年，早有人高薪“挖”他，邀他進城，朱永不走：“城裏孩子不缺美術老師，這兒(er) 的孩子缺，他們(men) 更需要我。”

　　堅  守

　　難歸難，從(cong) 石蘭(lan) 鬆劃起小船那天開始，附近幾個(ge) 村再沒有一個(ge) 孩子輟學。轉眼就是36年

　　去廣西南寧市上林縣西燕鎮中心學校刁望教學點，不容易。

　　先從(cong) 上林縣城坐車近1個(ge) 小時到大龍洞水庫，之後還要乘半小時的船。腳下是10餘(yu) 米深的大龍湖，記者坐在船頭，緊緊抓著船舷，不敢往下看。

　　刁望教學點地處石山庫區，如果不走水路，附近一些村屯的孩子上學隻能翻山越嶺。“水太深了，讓孩子在家算了！”30多年前剛參加工作時，村民們(men) 曾這樣跟石蘭(lan) 鬆解釋孩子輟學在家的理由。

　　“隻要有我，孩子就能平安上學！”石蘭(lan) 鬆挨家挨戶動員，拍著胸脯保證，自己劃船接送孩子們(men) 。

　　但船從(cong) 哪裏來？石蘭(lan) 鬆狠狠心，砍掉家裏留著蓋房子的椿樹，又掏出自己每月36元的工資，東(dong) 拚西湊。就這樣，刁望教學點有了第一艘小木船。

　　秋天，小船經常遇到“頂頭風”，逆風行船必須使出全身力氣。刮風還不是最可怕的，石蘭(lan) 鬆更擔心下雨。雨水來得急，風大浪大，有時船剛好行在半路，孩子們(men) 衣服和鞋弄濕了，到學校後得給孩子們(men) 烘幹，才能上課。

　　難歸難，從(cong) 石蘭(lan) 鬆劃起小船那天開始，附近幾個(ge) 村再沒有一個(ge) 孩子輟學。轉眼就是36年。

　　多年堅守，需要付出的，不隻石蘭(lan) 鬆一人。“不去打工，奶粉都買(mai) 不起，這日子怎麽(me) 過！”妻子也和石蘭(lan) 鬆爭(zheng) 吵過。妻子流著淚埋怨，眼見村裏人都蓋起小樓，自家卻住著破房子：“咱們(men) 不比別人差，憑什麽(me) 要比人家窮？”

　　一邊是家人幫忙在廣東(dong) 找好的工作，工資是當教師的好幾倍；一邊是大山裏窘迫的師資狀況，沒有老師願意來這裏教書(shu) ，之前留下的，最長不超過1年。石蘭(lan) 鬆左右為(wei) 難。

　　麵對妻子的責怪，石蘭(lan) 鬆一聲沒吭。幾天後，他艱難地對妻子說：“我走了，誰給孩子們(men) 撐船、上課？誤了孩子，我一輩子心裏不安！”

　　就這樣，石蘭(lan) 鬆留了下來。

　　寒來暑往，小木船撐壞一艘又一艘，門口的椿樹也砍倒一棵又一棵。2010年，有熱心人資助石蘭(lan) 鬆打了一艘鐵皮船，柴油發動機“突突突”一響，航程時間能縮短不少。石蘭(lan) 鬆和孩子們(men) 都開心壞了，石蘭(lan) 鬆還特意給船起了個(ge) 好聽的名字——“希望之船”。

　　每到春節，熱情的村民總是請石老師到家裏做客。正月十五過後，村裏人紛紛收拾行囊外出打工。臨(lin) 行前，都要拉著石蘭(lan) 鬆的手道別：“石老師，我們(men) 把孩子交給你了”“石老師，你幫我們(men) 把孩子送到學校，交給你，我們(men) 放心”……

　　光陰荏苒，一年又是一年。一棟棟漂亮房子拔地而起，一批批曾經的學生衣錦還鄉(xiang) ，而石蘭(lan) 鬆依然撐著船，在湖麵上風裏來雨裏去。

　　如今，附近幾個(ge) 村屯40歲以下的人，幾乎都是石蘭(lan) 鬆的學生。還有幾家，兩(liang) 代人都上過石蘭(lan) 鬆的課。老鄉(xiang) 們(men) 都說，石老師是難得的好人、好老師。他撐起的不僅(jin) 是孩子們(men) 的求學路，也是走出大山、改變命運的可能。

　　日子久了，妻子童紹玉也慢慢理解了丈夫：“想通了，如今村裏有條件蓋好房子的人都是他的學生，因為(wei) 有知識過上了好日子，我也跟著有了成就感。”

　　采訪臨(lin) 近結束，添加石蘭(lan) 鬆的微信時，記者心頭一熱，微信名是簡單的兩(liang) 個(ge) 字：守望。

　　一個(ge) 人撐穩一條船，一群孩子就有了走出大山的可能。一個(ge) 人撐起一所學校，一片鄉(xiang) 土便有了欣欣向榮的希望。在山東(dong) 寧陽縣葛石鎮，石集小學教師陳建民用自己38年的歲月詮釋了“守望”，即使疾病也未能讓他遠離講台。

　　麵前的陳建民快60歲了，身材矮小，雖然已患食道癌近10年，但他兩(liang) 眼有神，目光堅毅。

　　2010年9月，開學第一課。“同學們(men) ，雖然很不舍，但我還是要和你們(men) 分開一段時間。”陳建民忍著疼痛講完課，微笑著和孩子們(men) 告別。怕孩子們(men) 難過，他沒敢和孩子們(men) 講實情。

　　直到出院第二周回到學校，孩子們(men) 把他緊緊圍住，才知道老師得了很重的病。盡管對生死還沒有概念，但看到老師憔悴的臉，孩子們(men) 哭了。

　　這些年，陳建民最怕的就是“耽誤孩子”。為(wei) 了不耽誤孩子，前往大城市看病的夫妻倆(lia) 總是周五晚上出發，周日拿上藥，立即動身回家，不耽誤周一早上的課。

　　為(wei) 了勸輟學的學生單瑩瑩回到學校，陳建民前前後後家訪6次。一次突遇狂風暴雨，一根大樹枝被風刮斷，狠狠砸在他的胸口上，陳建民差點昏過去。那次，不長的路，他用了一個(ge) 多小時才走到。見到滿身滿臉雨水和泥巴的陳建民，單瑩瑩父母半晌說不出話來。第二天，他們(men) 主動把孩子送到學校。就這樣，38年來，靠著陳建民的堅持，上百名麵臨(lin) 輟學的孩子重返校園。

　　患尿毒症的妻子離開了，陳建民依然守著孩子們(men) 。沒聊幾句，陳建民會(hui) 不自覺地撫摸著胸口和喉嚨，說話時間一長，體(ti) 力就跟不上。主科教不動教副科，上課困難就做校園後勤和安全工作……每天放學後，人們(men) 總會(hui) 看到陳建民在校園巡邏，挨個(ge) 把教室過一遍。“陳老師，快回家吧。”聽到善意的催促，他總是點點頭，但還是慢悠悠地不肯離去。

　　“我也常常問自己，究竟是孩子們(men) 離不開我，還是我更離不開他們(men) 。應該是我更離不開他們(men) 吧。一棵樹一旦出生，就站在那裏堅守一生，無怨無悔。學校、課堂、講台，就是我一輩子依賴的地方。”陳建民的筆記本裏，記者看到這樣一段話。

　　回  報

　　越來越多的學生回報家鄉(xiang) ，他們(men) 說，每次回來，看到莊老師就覺得心裏踏實，有老師在，村裏的孩子就會(hui) 有更好的未來

　　一口氣忙到晚上11點，莊桂淦終於(yu) 可以躺到床上歇歇腿。

　　他的床就在男生宿舍內(nei) 。老伴梁純愛在隔壁女生宿舍，陪著女娃娃們(men) 住。怕孩子們(men) 晚上怕黑，想爸媽。

　　莊桂淦今年已64歲，是福建南平市政和縣西津佘族小學年紀最大的教師。也是這所學校的老校長。因為(wei) 學校缺老師，退休後返聘，他一待就又是4年。

　　半夜2點，雷打不動的，莊桂淦老兩(liang) 口打著手電爬起來巡夜，摸摸有沒有生病發燒的，看看有沒有蹬被子的。“最怕孩子生病。”莊桂淦告訴記者，離學校最近的診所，也要走兩(liang) 公裏山路才能到。他們(men) 已記不清究竟多少次打著手電，或背或抱，半夜帶孩子去看病。

　　可孩子們(men) 還清楚地記得。當了解放軍(jun) 戰士的範毅燦回憶，三年級發高燒的那個(ge) 夜晚，屋外下著傾(qing) 盆大雨，是莊校長和梁奶奶背著他，一身雨一身泥，送去醫院。打針時，他迷迷糊糊睡著了，老兩(liang) 口卻一夜未合眼。淩晨5點多，莊校長又趕回學校給孩子們(men) 做早飯、穿衣疊被、打掃校園。

　　學校的情況有些特殊，留守兒(er) 童、孤兒(er) 、單親(qin) 孩子、殘障兒(er) 童占了一大半。有的孩子一年到頭住在學校，沒有親(qin) 人來看一眼。莊桂淦和老伴就把這些孩子當成了自己的孩兒(er) 。

　　殘疾孩子小坤，6歲時就被父母遺棄。剛送來時，瘦得皮包骨頭，走兩(liang) 三步就摔倒。莊桂淦老兩(liang) 口沒日沒夜帶著他，洗手、擦臉、穿衣、剪指甲、喂飯，過年回家也帶在身邊。如今，小坤已經17歲了，高高壯壯的，穿得也幹幹淨淨，看上去和健康孩子一個(ge) 樣，當地村民都說是奇跡。

　　47年前，剛來政和縣當鄉(xiang) 村教師時，莊桂淦還是個(ge) 17歲的小夥(huo) 子。今天，半個(ge) 世紀快過去了，他把最好的歲月都獻給了鄉(xiang) 村小學，獻給了教過的2000多個(ge) 農(nong) 村孩子。

　　沒能好好照顧自己的女兒(er) 和孫兒(er) ，也沒給他們(men) 留一點房產(chan) 和積蓄，是老兩(liang) 口最大的遺憾。老伴偶爾會(hui) 因為(wei) 歉疚抹眼淚，莊桂淦就在旁安慰，“學生都是咱們(men) 帶大的，不都是咱的孩子嘛”。

　　愛是會(hui) 傳(chuan) 遞的。如今，深受父母影響的女兒(er) 也當了老師，也理解了父母對學生的愛與(yu) 牽掛。越來越多的學生回報家鄉(xiang) ，有的捐款，有的幫著修建校舍。他們(men) 說，每次回來，看到莊老師就覺得心裏踏實，有老師在，村裏的孩子就會(hui) 有更好的未來。

　　愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。采訪中，記者聽說了一個(ge) 又一個(ge) 關(guan) 於(yu) 愛的故事——

　　河北保定市阜平縣大園小學校長張建華，夏天河裏漲水時，她就一個(ge) 一個(ge) 背學生過河；水實在太大，她就把孩子們(men) 帶回自己家。在物資匱乏的年代，切一塊舍不得吃的醃肉，再把攢起來換錢用的雞蛋拿出來，醃肉炒土豆、炒雞蛋，成為(wei) 一屆屆學生難得的童年美味。晚上，她和孩子們(men) 擠在一鋪大炕上，照顧他們(men) ，像媽媽一樣。

　　寧夏固原市原州區張易中學校長楊秀花，在鄉(xiang) 村中學開設了“女生課堂”。很多家長外出打工顧不上孩子，女孩子如果趕上第一次生理期，往往手足無措。於(yu) 是，每年新生開學，楊秀花為(wei) 女孩們(men) 第一課就講生理衛生和心理健康教育。楊秀花說：“我希望女孩子都能了解自己、愛自己。”

　　四川綿陽市鹽亭縣五龍小學教師倪山清，班上一大半是留守兒(er) 童。10歲的小俊老是拖著長長的鼻涕。“那天我給小俊洗了個(ge) 澡，他快樂(le) 地衝(chong) 到同學們(men) 中間。”倪山清發現小俊喜歡昆蟲，就陪他一起數螞蟻，小俊的笑容漸漸多起來。“孩子的心最純淨無瑕，你對他好，他就會(hui) 對你好。愛是相互的。”日記裏，倪山清這樣寫(xie) 道。

　　接  力

　　一個(ge) 人的力量或許是有限的，但當越來越多的年輕人都投身於(yu) 鄉(xiang) 村教育，形成的力量、帶來的改變，將是巨大的

　　“清早聽到公雞叫，推開窗門迎接晨曦到……”四川丹棱縣中隆小學，教室裏傳(chuan) 出稚嫩的歌聲，音樂(le) 老師王娟彈著琴帶領孩子們(men) 唱歌。

　　接過外婆、父親(qin) 、母親(qin) 的“接力棒”，當上鄉(xiang) 村教師，至今已有7年。王娟說：“繼承長輩的衣缽教書(shu) 育人，是我的理想，也是我的幸福。”

　　從(cong) 教36年的外婆徐玉枝，19歲就當了鄉(xiang) 村教師。“那時早上5點多起床，一個(ge) 人‘承包’一個(ge) 班，語文、數學、勞動、體(ti) 育，什麽(me) 課都上。”80多歲的徐玉枝記憶猶新：“一周上6天課，我就住在學校，周日回家休息一天。那時工資低，家裏買(mai) 不起手表，又擔心上課遲到，怎麽(me) 辦呢？我就把學校的鍾背回家，第二天一早再背去學校。”

　　從(cong) 記事起，王娟就跟著父母在古井村小、金龍村小、駱壩村小之間奔波輾轉，看著父母上課、家訪、挑燈批改作業(ye) 。那時，村裏不少有知識、有文化的青年都到沿海地區務工。夫妻倆(lia) 也動過念頭，但思來想去，還是決(jue) 定留下來：“要是走了，對不起父老鄉(xiang) 親(qin) ，對不起那麽(me) 多想讀書(shu) 的娃娃。”

　　從(cong) 漏風漏雨的小平房，到窗明幾淨的現代化教室；從(cong) 雜草叢(cong) 生的泥土地，到規整的塑膠操場……鄉(xiang) 村教育的麵貌發生了翻天覆地的變化。

　　王娟說，現在上課，教學手段進步了很多。當年父母上課時經常到處找掛圖，現在網上就有海量資源，用投影儀(yi) 一放，既直觀又全麵。

　　時代在發展，教學設備在優(you) 化，但責任與(yu) 傳(chuan) 承從(cong) 未改變。鄉(xiang) 村教師的故事，依然一代代繼續下去。

　　“榮姐，你還在學校啊？我以為(wei) 你早走了！”暑假裏，江蘇盱眙縣街頭，一個(ge) 男孩看見朱玉榮，又驚又喜，使勁揮手。

　　盱眙縣希望小學一角，朱玉榮有些靦腆地給記者說起自己的故事：“15年前，我以蘇北計劃誌願者的身份來這裏支教，原計劃就待一年，沒想到，這一待就放不下了，舍不得孩子們(men) 。”

　　“我剛來時，學校沒有英語老師。教學點校長親(qin) 自騎摩托車去中心校接我，孩子們(men) 站在校門口，一看見我就拍著手喊‘老師來了’，爭(zheng) 著往我懷裏撲。”看到孩子們(men) 興(xing) 奮地扯著大嗓門讀英語，連屋簷上的麻雀都震得撲棱撲棱直飛，朱玉榮有了從(cong) 未有過的幸福感。

　　學校裏一多半都是留守兒(er) 童，有些孩子出生才3個(ge) 月，父母就外出打工。“留守兒(er) 童最需要的，就是心靈的陪伴。”為(wei) 此，朱玉榮專(zhuan) 門考取了國家三級心理谘詢師證書(shu) ，就為(wei) 了更好地嗬護孩子們(men) 。

　　父母起初不理解朱玉榮的選擇，明明可以到大城市找工作，明明可以回老家，明明能考上公務員，為(wei) 什麽(me) 非來這裏“受苦”。朱玉榮告訴父母，做相似選擇的不隻自己一人，還有很多師長、學長、同學。“一個(ge) 人的力量或許是有限的，但當越來越多的年輕人都投身於(yu) 鄉(xiang) 村教育，形成的力量、帶來的改變，將是巨大的。”

　　如今，一批批有情懷、有擔當，熱愛教育、熱愛鄉(xiang) 村的年輕人正踴躍加入鄉(xiang) 村教師的隊伍，通過“特崗計劃”、通過各級各類支教行動，懷抱理想，走上鄉(xiang) 村學校的講台——

　　1990年出生的任明傑，母親(qin) 曾是教師，姐姐也是教師。大學畢業(ye) 那年，他受家人影響，放棄了經理助理職位，跨專(zhuan) 業(ye) 報考了特崗教師。7年過去了，任明傑一直堅守在河南新鄉(xiang) 市封丘縣潘店鎮大辛莊小學，用近百萬(wan) 字的從(cong) 教日記、3萬(wan) 餘(yu) 張照片、數百段視頻，記錄鄉(xiang) 村從(cong) 教的點點滴滴，記錄鄉(xiang) 村教育的發展進步。

　　廣西崇左市龍州縣金龍鎮實驗學校教師農(nong) 亞(ya) 妮，2017年大學畢業(ye) 後，參加“特崗計劃”回到家鄉(xiang) ，與(yu) 啟蒙老師成為(wei) 並肩戰鬥的同事。如今，農(nong) 亞(ya) 妮已是學校少年宮負責人，為(wei) 孩子們(men) 開設了天琴、花鳳舞等興(xing) 趣班，還帶著孩子們(men) 走出大山，走向國際，為(wei) 外國友人表演。

　　六盤山下，中國工農(nong) 紅軍(jun) 長征將台堡會(hui) 師紀念碑旁，寧夏西吉縣將台中學每年都會(hui) 迎來複旦大學的支教大學生。在一屆又一屆支教隊員努力下，將台中學建起了圖書(shu) 館、廣播站、文學社、足球隊等。

　　…………

　　每到一地采訪，記者都問了同一個(ge) 問題：在村裏，老師是不是特別重要的人？一位村民的回答令人感動：“那是嘞，老師們(men) 把別人家的娃娃當成自家娃娃照顧，看起來文文弱弱，卻比很多人都有力量……”

　　夕陽西下，村莊裏已飄起嫋嫋炊煙。依然有老鄉(xiang) 拉著我們(men) ，還想再嘮一嘮，“到我家去，多坐一會(hui) ，多說一會(hui) 兒(er) ”……鄉(xiang) 村教師作為(wei) 一個(ge) 平凡而偉(wei) 大的群體(ti) ，他們(men) 的智慧、堅守、奉獻，已經深植在鄉(xiang) 親(qin) 們(men) 的心中，溫暖人心的故事講也講不完。

　　記者手記

　　正如教育家陶行知所說：“要想完成鄉(xiang) 村教育的使命，屬於(yu) 什麽(me) 計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是同誌們(men) 肯不肯把整個(ge) 的心獻給鄉(xiang) 村人民和兒(er) 童。”

　　讓每一個(ge) 孩子充分享受到充滿生機的教育，讓每一個(ge) 孩子帶著夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山、共享人生出彩的機會(hui) ……290多萬(wan) 鄉(xiang) 村教師、103萬(wan) 特崗教師、數十萬(wan) 支教教師堅守在最邊遠、最艱苦的地區，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳(chuan) 遞，點亮了萬(wan) 千鄉(xiang) 村孩子的人生夢想。

　　采訪中，我們(men) 欣喜於(yu) 鄉(xiang) 村教師生活與(yu) 工作條件的持續改善。工資待遇不斷提高、住房條件持續改善、鄉(xiang) 村生活補助全麵實施，生活的幸福感更強了；培訓交流機會(hui) 越來越多、職稱評聘向鄉(xiang) 村學校教師傾(qing) 斜力度越來越大，幹事業(ye) 更有奔頭了；建立“特崗計劃”、定向培養(yang) 等機製，越來越多的鄉(xiang) 村教師能夠下得去、留得住、教得好了。

　　同時，我們(men) 也聽到了他們(men) 的期盼：“學校還缺年輕的音樂(le) 、美術老師”“培訓怎麽(me) 再精準一些”；他們(men) 仍然麵對一些現實困難，“希望發展通道再寬一些”……麵對新形勢新任務新要求，鄉(xiang) 村教師隊伍建設依然任重道遠。

　　我們(men) 相信，隨著中央相關(guan) 政策措施的深入落實，努力造就一支熱愛鄉(xiang) 村、數量充足、素質優(you) 良、充滿活力的鄉(xiang) 村教師隊伍的目標一定能夠實現。