河南職業(ye) 技術學院老師指導學生進行五軸數控加工操作。 吳猛 攝

　　編者按

　　今年是我省職業(ye) 教育改革發展具有裏程碑意義(yi) 的一年。6月，教育部與(yu) 省政府聯合印發了《關(guan) 於(yu) 深化職業(ye) 教育改革推進技能社會(hui) 建設的意見》，我省成為(wei) 7個(ge) 部省共建職業(ye) 教育創新發展高地建設省份之一。省委工作會(hui) 議提出錨定“兩(liang) 個(ge) 確保”的目標，將創新驅動、科教興(xing) 省、人才強省戰略作為(wei) 第一大戰略強力推動，強調加快建設“技能河南”。

　　職教大省如何發力？技能人才怎樣培養(yang) ？職教理念如何轉變？即日起，本報推出一組策劃報道，多角度解讀我省培養(yang) 高素質“能工巧匠”的突圍路徑。

　　2015年，剛來河南職業(ye) 技術學院任職時，李桂貞發現，校園一到假期就“靜悄悄”的，很少能看到學生的身影。

　　這幾年，情況已發生改變。假期裏，校園開始“忙碌”起來，準備技能大賽複賽的，忙著參加創業(ye) 培訓的，人來人往。李桂貞笑著說：“一點假期的感覺都沒有！”

　　升學“出口”帶動“入口”

　　忙碌而充實，成為(wei) 越來越多職教學生的校園生活主題。

　　2019年，隨著國家先後出台一係列政策加速完善現代職教體(ti) 係，我國職業(ye) 教育發展進入了新階段。職教20條、“1+X”證書(shu) 政策、高職“擴招”、社會(hui) “擴訓”，讓職業(ye) 教育的改革創新得到社會(hui) 廣泛關(guan) 注。

　　一個(ge) 細微的變化不斷顯現——職業(ye) 院校的生源正在逐步優(you) 化。河南職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記李桂貞透露：近兩(liang) 年，該校30%以上的學生，高考分數在本科線以上。而在幾年前，這一比例還不足10%。

　　另外一組數據，更讓人對職業(ye) 教育刮目相看：2020年職業(ye) 教育專(zhuan) 科就業(ye) 率達84.23%，比普通本科的就業(ye) 率高出6.45個(ge) 百分點。

　　高就業(ye) 率是吸引優(you) 質生源的底氣和資本。“我們(men) 的中職生源質量也很高，很多報考的學生都拿過省級以上技能大賽大獎。”河南職業(ye) 技術學院電子與(yu) 物聯網學院院長任楓軒說，今年學校的單招考試計劃招生1000人，吸引了5000多名學生報名。

　　而鄭州市電子信息工程學校校長李京輝介紹，學校每年會(hui) 有80%的中職學生選擇繼續深造，升學途徑也日益多樣，包括對口升學、高職單招、五年一貫製、“3+2”、出國留學等，但中職升入本科的競爭(zheng) 相當激烈，錄取率偏低。

　　“下一步，我們(men) 將探索建立‘職教高考’製度，穩步發展職教本科，完善‘文化素質+職業(ye) 技能’考試招生辦法，進一步拓寬升學渠道。”省教育廳職成教處相關(guan) 負責人表示，此舉(ju) 有助於(yu) 緩解中職學校招不滿、流失率高難題，彌補我省在產(chan) 業(ye) 轉型中麵臨(lin) 的現實短板。

　　辦學對路拓寬出路

　　今年5月，在2021年全國職業(ye) 院校技能大賽“機器人係統集成”賽項中，河南職業(ye) 技術學院學生楊寧波榮獲一等獎。該校電子與(yu) 物聯網學院黨(dang) 總支書(shu) 記王東(dong) 輝說，這項大獎分量不小，是今年我省在全國職業(ye) 院校技能大賽中拿到的第一個(ge) 一等獎。目前還是大二學生的楊寧波，已經早早地被企業(ye) “盯上”。

　　“吃香受寵”的技能人才是如何煉成的？這與(yu) 職業(ye) 院校的辦學思路和人才培養(yang) 模式關(guan) 係密切。李桂貞介紹，生源的多元化，對高職院校人才分類培養(yang) 、精準施教提出了迫切要求。為(wei) 此，自2016年起，學校借助學院智慧校園平台，收集挖掘在校學生的興(xing) 趣愛好等多維度信息20多萬(wan) 條，搭建了“全過程、全方位、全覆蓋”的大數據庫和人職匹配大數據智能分析平台，建立了高職學生綜合畫像係統，為(wei) 分類培養(yang) 、精準施教提供數據支撐。

　　走進鄭州市電子信息工程學校，看到的是拿錘子、敲鍵盤、接線頭的場景。李京輝告訴記者，這裏比的是技能和創意，學生的職業(ye) 目標也更清楚。

　　新生入學第一天，學校開著大巴，先把學生拉到各個(ge) 企業(ye) 參觀學習(xi) 。“製冷專(zhuan) 業(ye) 的學生到格力，電子技術應用專(zhuan) 業(ye) 的學生到新開普，旅遊管理專(zhuan) 業(ye) 的學生去酒店，目的就是讓學生先有個(ge) 職業(ye) 認知。”李京輝說。

　　這樣的培養(yang) 模式，讓學生更注重職業(ye) 技能的學習(xi) 。畢業(ye) 後選擇創業(ye) 的王猛，在“商海”闖蕩幾年後，成長為(wei) 年盈利千萬(wan) 元公司的董事長，他每年還會(hui) 來母校招聘一批學生。

　　走在校園裏，記者還發現一個(ge) 亮點：學校的展板、微型圖書(shu) 室、文化長廊都是由本校平麵設計、動漫設計專(zhuan) 業(ye) 的學生設計完成的。李京輝自豪地說：“我們(men) 的校園自己建，這可省下不少費用哩！”

　　升學有希望，就業(ye) 有優(you) 勢，創業(ye) 有本領，職教學生的出路越來越寬廣。