2021年10月23日，十三屆全國人大常委會(hui) 第三十一次會(hui) 議表決(jue) 通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》。該法案實現家庭教育由以家規、家訓、家書(shu) 為(wei) 載體(ti) 的傳(chuan) 統模式，向以法治為(wei) 引領和驅動、以社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀為(wei) 主要內(nei) 容、以立德樹人為(wei) 根本任務的新模式迭代升級，將家庭教育由舊時期的傳(chuan) 統“家事”上升為(wei) 新時代的重要“國事”。金水區文化綠城小學以貫徹落實“雙減”政策為(wei) 依托，結合學校家長課程，創新“互動+”家庭教育指導與(yu) 服務模式，為(wei) 家庭教育提供具體(ti) 有效的指導，實現學校教育和家庭教育相互配合，落實家校協同育人新形態。

　　一、課程互動+

　　為(wei) 引導家庭教育指導方向，讓家長融入學校教育，學校根據新生家長、個(ge) 性化家長、全體(ti) 家長的不同需求，開設“同心圓”互動家長課程，推動家長教育觀念和思想的現代化，幫助家長自我成長、自我提升。

　　綠芽新家長——該課程是一年級新生家長課程，主要以微課的形式進行，通過學習(xi) 力輔助、習(xi) 慣力養(yang) 成和正麵養(yang) 育等係列新家長課程，助力孩子習(xi) 慣培養(yang) 。

　　綠芽家長匯——該課程麵向全體(ti) 家長，通過主題沙龍，開展“養(yang) 育思考朗讀者”、“養(yang) 育實踐善行家”等主題活動，分享成功的養(yang) 育經驗。

　　綠芽家學堂——該課程滿足家長個(ge) 性化需求，圍繞育兒(er) 熱難點問題，如叛逆期的親(qin) 子關(guan) 係等，邀請專(zhuan) 家進行專(zhuan) 題講座、問題解決(jue) 工作坊開展活動，突破家庭教育的難點。

　　綠芽家智慧——該課程滿足家長係統學習(xi) 需求，學校通過專(zhuan) 職心理教師授課、外聘專(zhuan) 家講座，滿足家長學習(xi) 需求，幫助家長成長為(wei) 智慧家長。

　　每一次互動課程結束後，參與(yu) 學習(xi) 的家長都會(hui) 反饋和分享自己的學習(xi) 心得。閱讀著一篇篇父母感言，學校深深感受到“同心圓”課程猶如一道柔和之光，照進了父母的心靈，潛移默化中，新的家庭教育氣象正在形成。

　　二、課堂互動+

　　家校共育不僅(jin) 是學校指導家長怎麽(me) 做，更重要的是激活家長的主人翁意識。家長課堂作為(wei) 家校共育的重要內(nei) 容，充分挖掘家長的專(zhuan) 業(ye) 特色和特殊經驗，家校互相補位，形成合力，助力孩子成長。

　　走進課堂，激活資源——學校結合課後服務“請進來”的方式，邀請有職業(ye) 代表性的家長走進課堂，激活資源。家長課堂為(wei) 學生帶來課本以外的、真實生活中的實用知識，家長們(men) 利用他們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 知識拓展孩子們(men) 的視野，增長孩子們(men) 的知識。持續性的家長課堂開設，從(cong) 被動邀請逐漸轉變為(wei) 家長自發申請，從(cong) 家長給自家孩子的班級開課轉變為(wei) 給需要的孩子班級開課。這樣的家長課堂，不僅(jin) 使孩子們(men) 在課堂上收獲了豐(feng) 富的知識，家長們(men) 更是用別樣的陪伴溫暖了班集體(ti) 。

　　雲(yun) 端課堂，線上指導——教育也應包含“服務”的內(nei) 涵，為(wei) 學生服務，為(wei) 家長服務。迎合新時代的發展，教育的服務應該讓線上線下兩(liang) 條線並駕齊驅。學校專(zhuan) 門開設了線上新生家長“入學秘籍”微視頻和主題家長線上課堂，讓家庭學習(xi) 日常態化。在疫情出現的特殊時期，我校南、北兩(liang) 校區進行了“在家學習(xi) --如何讓自己更專(zhuan) 注更快樂(le) ”的心理健康聯播課，幫助家長了解孩子居家學習(xi) 的心理動態，家長們(men) 以此引導進行溫情和智慧的陪伴，家校齊心為(wei) 孩子們(men) 的成長保駕護航。

　　三、陪伴互動+

　　“雙減”政策落地，但作為(wei) 孩子的父母，減負不代表減輕肩上的責任。父母用心的陪伴，才能讀懂孩子內(nei) 心，喚醒孩子的內(nei) 驅力。

　　親(qin) 子共學，高效陪伴——學校親(qin) 子共學活動主要有親(qin) 子閱讀、親(qin) 子勞動、親(qin) 子運動、親(qin) 子公益、親(qin) 子研學等。其中，親(qin) 子閱讀、親(qin) 子勞動和親(qin) 子運動是學生和家長節假日和每年寒暑假的必做題；親(qin) 子公益活動一般在每年寒假期間組織開展，由學校家委會(hui) 向全體(ti) 家長發出活動倡議；親(qin) 子研學是拓展出來的新活動，一般在每年暑假開展。對於(yu) 每一項親(qin) 子活動，學校都有策劃方案、活動建議、評價(jia) 機製，以保證親(qin) 子共學活動落到實處，讓家長和孩子在高質量的陪伴中共同成長。

　　親(qin) 子共學活動正在悄然改變我校學生家庭教育生態，共同學習(xi) 經曆增加了家長陪伴孩子的機會(hui) ，提高了親(qin) 子陪伴的質量，促使家長、孩子聯結成最親(qin) 密的學習(xi) 夥(huo) 伴。

　　家長助力，別樣陪伴——高質量的陪伴不光發生在家庭之內(nei) ，還可以延伸到學校。因此，我們(men) 設計了家長助力活動，借助家長力量協助學校開展各種日常活動。運動會(hui) 上，有家長裁判的身影；放學路隊中，有家長路隊誌願者的暖心護送；校園周邊路口，有家長安全誌願者的有序指揮--家長助力活動，為(wei) 家長提供了觀察教育的不同視角、實施家庭教育的獨特方式，既豐(feng) 富了學校課程，優(you) 化了學校管理，也讓孩子在特殊的陪伴中，遇見了親(qin) 情、遇見了榜樣、樹立了信心、收獲了成長。

　　四、榜樣互動+

　　真正最好的教育是行為(wei) 層麵，在孩子成長過程中，父母要做的是成為(wei) 孩子眼中的榜樣。學校每年定期召開“文綠好家長”、“秀秀我的書(shu) 香家庭”評選。家長們(men) 參與(yu) 熱情極高，每年“好家長”評選12月份進入高潮。從(cong) 10月份，學校通過升旗儀(yi) 式、校訊通、宣傳(chuan) 標語向全體(ti) 學生和家長宣傳(chuan) “好家長”評選活動啟動；隨後公布“好家長”評選標準；指導每位同學撰寫(xie) “誇誇我的好家長”主題征文；12月中下旬各中隊召開主題班會(hui) ，每位隊員上台誇誇自己的好家長，由家長代表、教師代表、隊員代表組成的評委進行評選推薦；12月底，學校舉(ju) 行隆重的頒獎典禮，學校老師通過走進家庭、快遞、現場頒獎的形式對獲獎的好家長進行表彰。在“秀秀我的書(shu) 香家庭”評選活動中，每個(ge) 家庭精心整理家庭閱讀資料，並通過演講、誦讀、課本劇表演等豐(feng) 富多彩的形式踴躍參加競選。動、靜態結合的展示，為(wei) 家庭親(qin) 子閱讀創設了良好的氛圍。

　　除了期末家長表彰，我校還積極組織開展形式多樣的家長線下活動，促進家長之間的非正式交流與(yu) 協作，讓家長在交流中碰撞智慧，收獲成長。這些線下活動或以班級為(wei) 單位，或以主題活動為(wei) 契機，或以傳(chuan) 統節日為(wei) 抓手，為(wei) 家長們(men) 提供了互助成長的便利。在活動中，家長們(men) 有了交換意見、交流經驗的機會(hui) ，也有了傾(qing) 訴苦惱、發泄情緒的機會(hui) ；在交流中，家長會(hui) 通過其他家長“照見”自己，發現孩子很多問題的根源其實在自己身上，也會(hui) 從(cong) 其他家長身上獲得解決(jue) 親(qin) 子教育問題的方法。

　　通過榜樣互動，推動家庭教育方式的轉變，不斷豐(feng) 富家庭教育指導內(nei) 容，發揮優(you) 質家庭教育資源的榜樣示範作用。

　　未來暢想：擬建立“家庭互助小組”

　　不同家庭的教育立場有別、觀念有異、方法不同，這種差異性本身是一種寶貴的資源。基於(yu) 這種認識，我們(men) 有一種設想：學校可以抓住不同家庭之間的共同教育需求，鼓勵和引導擁有不同資源的家庭自願組建互助小組，如組建“愛閱讀”互助組、“家庭實驗”交流組、“拖延改善”調節小組等，開展互助成長活動，攜手逐步實現家庭教育的現代化。未來，學校將在這方麵開展一些有益的嚐試。