隨著義(yi) 務教育階段“雙減”政策的落地，孩子們(men) 歡呼，家長高興(xing) ，作為(wei) 一線教師，到底該怎麽(me) 做才能達到減量而又增質的效果呢？鄭州市金水區南陽路第二小學的教師們(men) 圍繞優(you) 化教研、優(you) 化課堂、優(you) 化作業(ye) 、提升素養(yang) 的“三優(you) 一提升”核心主題，積極探索“雙減”政策下的高效課堂模式。

　　優(you) 化教研

　　課前，和美成長營第四學習(xi) 小組的教師在組長許媛媛的帶領下，共同備課、集中教研。青年教師王夢雨、劉備分別就自己的教學設計、設計意圖及其困惑等問題進行了逐一說明，團隊小組內(nei) 的教師認真記錄下每一處待考究的地方，並結合“雙減”政策和五育要求，從(cong) 一節課整個(ge) 框架的架構到一個(ge) 問題的設計，從(cong) 情境導入到探究活動再到作業(ye) 布置等進行了一係列精細化討論，努力形成最優(you) 的教學方法。

　　優(you) 化課堂

　　11月10日上午，六年級數學教師劉備展示了《生活中的比》一課，劉老師通過引導孩子用“比”組詞導入新知，在合作交流中研究圖片的像與(yu) 不像問題，最終發現了藏在長寬變化中“比”的秘密。整堂課環節緊湊，既富有挑戰，又注重與(yu) 生活的聯係，這樣的數學課逐步探索“雙減”背景下的課堂教學新思路，真正做到減輕學生負擔，優(you) 化教學效果。

　　11月11日，二（5）班王夢雨老師在動物王國聚會(hui) 情境中展開《分物遊戲》一課，可愛聰穎的孩子們(men) 采用自己擺一擺、同桌說一說、小組分一分等多種形式，在分桃子、分蘿卜的環節中逐步感知體(ti) 會(hui) “一樣多”和“平均分”的意義(yi) 。從(cong) 分物動手操作到畫圖直觀表示，王老師始終以學生為(wei) 中心，注重五育齊發展，切實提升孩子們(men) 數學觀察和動手實踐的能力。

　　優(you) 化作業(ye)

　　此外，“雙減”背景下，老師們(men) 還從(cong) 作業(ye) 下功夫，從(cong) 控好總量、優(you) 化質量、創新評價(jia) 等方麵進行探索與(yu) 創新。例如，二年級學生學習(xi) 了《教室有多長》一課後，許媛媛教師布置了“用自己喜歡的方式測量教室長度”的實踐性作業(ye) 。孩子們(men) 有的借助合作拚書(shu) ，有的將板凳作為(wei) 測量工具，共同進行了測量探究。優(you) 化作業(ye) 設計、趣味實踐作業(ye) ，分層增減作業(ye) 等作業(ye) 形式，讓學生的學習(xi) 減量不減質。

　　提升素養(yang)

　　學則思，教則研。課後，執教教師們(men) 同學科領導孫琳麗(li) 一起，共話教育，研討教學。她首先肯定了老師們(men) 紮實的教學基本功，但針對教學中的問題，孫主任指出--“數學課堂教學，既要充分預設，又要重視生成，還要關(guan) 注學生數學思維層次性和有序性”等指導性建議，這為(wei) 青年教師們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 發展指明了方向，大家在集中研討中也毫無保留地傾(qing) 囊相授，反思提高，共同成長。

　　此次主題教學活動是金水區南陽路第二小學落實“雙減”、提升課堂品質的又一次實踐探索，不僅(jin) 有效促進了青年教師們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 成長和發展，對減負增效、優(you) 化教學和作業(ye) 更是有了進一步理解。