12月14日，鄭州市金水區未來小學分學段、分層次開展 “我的作業(ye) 我做主”學生創新作業(ye) 征集活動。

　　帶著對“你對作業(ye) 現狀的意見”“你對作業(ye) 的創新有哪些建議”等問題的思考，孩子們(men) 暢談對作業(ye) 的設想：“我不喜歡抄寫(xie) 類的作業(ye) 。我喜歡讀書(shu) ，我希望老師能多布置一些閱讀類的作業(ye) ，這樣我就有更多的時間讀更多的書(shu) 了。”“我更希望老師能多給我們(men) 布置一些實踐類的作業(ye) ”“我更希望老師給我們(men) 安排一些類似於(yu) 飛花令這樣的活動，既有趣，又能牢牢記住所學的知識”“我希望一個(ge) 學期可以布置幾次跟家人一起完成的作業(ye) ，在完成作業(ye) 的同時，可以讓他們(men) 抽出時間多陪伴我”“我希望老師可以給我們(men) 布置一些戶外作業(ye) ，比如觀察植物，開展社會(hui) 調查等”……從(cong) 學生的回答學校看出，孩子們(men) 普遍對趣味性、綜合性、實踐性、自主性作業(ye) 感興(xing) 趣，更願意主動去完成。

　　在了解學生的需求，遵循教育教學規律和學生身心發展規律的基礎上，學校努力探索、嚐試實施能夠凸顯探究性、實踐性、多樣性和層次性的學生作業(ye) 設計，最終，總結創新了六種作業(ye) 形式：前置性作業(ye) 、自助餐作業(ye) 、實踐性作業(ye) 、整理性作業(ye) 、擂台式作業(ye) 、挑戰性作業(ye) 。

　　學校通過精心設計與(yu) 布置作業(ye) 、及時評價(jia) 與(yu) 反饋作業(ye) 、用心修改與(yu) 完善作業(ye) 等措施，打造作業(ye) 新樣態，充分挖掘課外作業(ye) 的育人功能，達到激發學習(xi) 興(xing) 趣、培育必備品格和關(guan) 鍵能力、鞏固課堂學習(xi) 內(nei) 容、提高學習(xi) 效率效果，把更多的時間還給孩子，讓他們(men) 度過一個(ge) 豐(feng) 富而快樂(le) 的童年。