評價(jia) 是落實“雙減”的根本，有了科學的評價(jia) 引領，“雙減”才能真正落地生根，學校才有底氣，家長才能放心。濟源市王屋中心校從(cong) 學期初就開始策劃“雙減”背景下學生評價(jia) 改革，積極探索，大膽實踐，形成“5+1”的評價(jia) 模式。

“‘雙減’政策之下，既要做好減輕學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔的‘減法’，又要做好促進學生全麵健康發展的‘加法’。做好這個(ge) ‘加減法’的關(guan) 鍵是要有一套科學的評價(jia) 體(ti) 係。” 濟源市王屋中心校總支楊國順書(shu) 記說。在這樣的指導思想下，王屋中心校出台了“5+1”評價(jia) ：“5”指五個(ge) 方麵，即道德品質、體(ti) 育健康、學業(ye) 水平、審美情趣和生活技能；“1”就是學生自選一個(ge) 特長展示。

“我們(men) 現在進行的小學一年級的語文學業(ye) 素養(yang) 評價(jia) ：分別從(cong) 識字、查字典、朗讀、背誦積累、看圖講故事等方麵對學生進行全麵的評價(jia) 。學生人手一張通關(guan) 卡，在老師、家長誌願者的帶領下進行層層闖關(guan) 。”王屋小學副校長王麗(li) 介紹說。作為(wei) “5+1”評價(jia) 的一部分，王屋小學對學生學業(ye) 水平評價(jia) 進行了精心的設計，學校對照課程標準，根據各學科對小學低年級段的教學要求進行了細化，將學科素養(yang) 融入到“闖關(guan) 遊戲”“智力大轉盤”等情景遊戲中，通過學生的演、講、說、畫等形式，展示出了學生的學習(xi) 成果。參與(yu) 評價(jia) 活動的家長誌願者喬(qiao) 莎莎說：“通過這一次近距離的接觸，我發現‘雙減’後孩子們(men) 真的變了，一個(ge) 個(ge) 陽光自信，能說會(hui) 道，比以前好多了！”

和王屋小學一樣，韓旺小學把學生評價(jia) 與(yu) 學校的耕讀教育結合起來，通過舉(ju) 行“故事大王”評選、趣味飛花令背誦比賽、和小詩仙評選等活動記錄學生的日常表現，加深了‘雙減’的深入落實。

在愚公學校，校長王勝利正在組織教師對學生“勵誌卡”進行匯總。作為(wei) 對學生道德品質評價(jia) 的一個(ge) 載體(ti) ，學校采用“集卡升級闖關(guan) ”的形式，家長、教師、學校職工等全員參與(yu) ，通過發放“勵誌卡”客觀記錄學生道德品行、習(xi) 慣養(yang) 成和突出表現，根據學校勵誌卡管理辦法，升級換卡，最終獲得最高級“南天門”的同學可以參與(yu) 學校組織的“走出大山看世界”免費研學。王勝利說：“按照中心校評價(jia) 方案的要求，我們(men) 在評價(jia) 上兼顧了過程評價(jia) 和結果評價(jia) ，重視了增值評價(jia) ，強調關(guan) 注學生一段時間內(nei) 在原有基礎上的進步程度，衡量教育效能的高低，提升了學生自信心。”

談起新的學生評價(jia) 方案，大路小學的黃麗(li) 麗(li) 老師頗有感慨：“以前我們(men) 有很多想法，迫於(yu) 分數的壓力不能實施。今年評價(jia) 製度改變了，我們(men) 把大量的時間用在提高學生的綜合素質提升上，學校的社團活動更加豐(feng) 富。這一次評價(jia) 我們(men) 從(cong) 德、體(ti) 、美、智、勞等各個(ge) 方麵進行對學生進行綜合評價(jia) ，低年級進行綜合素質評價(jia) ，以學生讀、講、演、遊戲、闖關(guan) 等形式進行。高年級采取紙筆測試和綜合素質評價(jia) 相結合的方式進行，測試內(nei) 容更廣、答案開放，讓評價(jia) 從(cong) ‘教材’走向‘生活’。”

“5+1”評價(jia) ，著眼於(yu) 學生的全麵發展，切實引導學生堅定理想信念、厚植愛國主義(yi) 情懷、加強品德修養(yang) 、增長知識見識、培養(yang) 奮鬥精神、增強綜合素質。“5+1”評價(jia) ，讓師生有底氣，家長更放心，促進“雙減”工作的走深走實。