現代學校製度是一種以學生發展為(wei) 核心的製度安排，其所有的規則體(ti) 係都是圍繞更好地促進學生發展來構建的。培養(yang) “溫潤而美好”的全麵發展學生，是鄭州市金水區緯三路小學的育人目標，也是家長的期望。但學生作為(wei) 一個(ge) 具備獨立人格、思想逐步形成、素養(yang) 不斷發展、持續成長中的“人”，需要的不僅(jin) 是來自學校教育目標下的支持，更需要學校高度重視家庭和社會(hui) ，使家庭教育自上而下、自外而內(nei) 形成一個(ge) “人”字。家庭、學校、社會(hui) 三方協同努力、分工協作、體(ti) 係設計、循序推進、協同前行，強化溝通、步調一致，才可構築成足以培育“全麵發展”的空間。

　　鄭州市金水區緯三路小學秉承“全人思維”理念，用“係統”視角，重新看待“學生-教師-學校-家庭-社區”的五維關(guan) 係，既看到他們(men) 是相互影響、生生不息的“生態”，還看到生態中可能存在著“價(jia) 值觀、教育方式、能量”的衝(chong) 突與(yu) 消耗。既看到宏觀環境、經濟、疫情等黑天鵝變化因素對教育的影響，又看到雙減、五項管理、家長工作狀態引發的真實事件、情緒變化對教育的滲透--在“看到”的前提下，學校管理團隊秉承“潤教育”哲學、以“讓生命溫潤而美好”為(wei) 願景牽引和指導原則，積極發揮自身主觀能動性，用專(zhuan) 業(ye) 的姿態發揮影響力，凸顯學校的主體(ti) 價(jia) 值，通過十年耕耘、三段升維，全力做好家校共育工作，致力於(yu) 把學校教育、家庭教育、自然教育、社區教育有機融合在一起，走在探索創新的道路上。學校先後榮獲了“河南省示範家長學校”“全國家庭教育創新實踐基地”等榮譽稱號。

　　第一階段：創建組織、廣邀專(zhuan) 家、拓展眼界，以大愛的情懷堅持家庭教育的創新實踐

　　2011年12月，緯三路小學基於(yu) “上善若水”的核心理念，在黨(dang) 總支王小薔書(shu) 記的帶領下創辦了“蒲公英家長學校”。一批又一批的家長在這裏學習(xi) 、成長。我們(men) 堅信，家校共育就像蒲公英的花語一樣，懷揣著滿滿的愛，播灑到每一個(ge) 家庭！

　　為(wei) 滿足現代家庭成長需求，我們(men) 在家長學校規劃中，努力做好：開發特色課程、注重評價(jia) 過程、加強方法指導等工作。課程以公益與(yu) 非公益結合、講座與(yu) 體(ti) 係化結合、自主研發與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 定製結合、外聘專(zhuan) 家與(yu) 學校家庭教育指導師結合。課程以一個(ge) 家庭為(wei) 學習(xi) 單位，通過“一套課程、兩(liang) 方學堂、三支團隊、四級平台”四大板塊的實施，教會(hui) 家長以尊重生命的成長發展規律為(wei) 前提，以科學、有效的方法和理念對孩子進行養(yang) 育。

　　第二階段：深度調研、定向設計、導入係統，以科學的理念構建家庭教育的課程體(ti) 係

　　經過第一階段（5年）的持續發聲和積澱，金水區緯三路小學的家長工作已經具備一定的基礎。家長群體(ti) 和教師團隊在教育理念的認知上有很大的拓展。把科學的理念轉化成為(wei) 持續的行為(wei) ，成為(wei) 學校新階段家校工作的重點。

　　基於(yu) 廣泛和持續的問卷調研，我們(men) 著手從(cong) “工作坊、訓練營”的方式，通過“學中練”的方式，提升家長的理論實操能力。

　　一、創辦“智慧父母工作坊”

　　“智慧父母工作坊”，以一個(ge) 家庭為(wei) 學習(xi) 單位，通過係統性、體(ti) 驗性的課程，引導家長形成“教育孩子從(cong) 改變自我做起”的教育理念和意識。

　　二、開發“家長定製課程”

　　我們(men) 還特意為(wei) 6-9歲孩子的家長研製了為(wei) 期三個(ge) 月的課程。圍繞“讀懂孩子的心”、“合潤家長課程”，邀請媽媽和爸爸們(men) 參與(yu) 。家長們(men) 通過導師示範、小組演練等方式內(nei) 化課程。

　　三、運用“海豚訓練法”

　　學校教家長學會(hui) 海豚訓練法（你做的一次比一次好，你做的比我想像的還要好），鼓勵家長去發現並放大孩子們(men) 的優(you) 點。上千位家長

　　參與(yu) “愛的表達21天訓練營”，堅持在21天內(nei) 用便利貼給孩子寫(xie) “愛的小魚”，愛在孩子們(men) 的房門、床頭、書(shu) 桌、課本裏流動。在父母愛的滋養(yang) 下，孩子們(men) 也用一條條可愛的小魚回應父母的愛，愛的小魚溫暖了每個(ge) 家庭。

　　四、實施“領導力項目”

　　在多次實踐型學習(xi) 培訓開展之後，基於(yu) 對效果的評估，我校意識到係統的重要性：家庭是一個(ge) 係統；家校合作是家庭和學校兩(liang) 個(ge) 係統的合作。隻有充分認識係統建設的重要性，才能行穩致遠。2019年，蒲公英家長學校又引進“自我領導力”項目。全體(ti) 老師與(yu) 家長用21天時間共讀《高效能家庭的七個(ge) 習(xi) 慣》一書(shu) ，項目組通過六批，對2000多位家長進行了關(guan) 於(yu) 《如何踐行七個(ge) 習(xi) 慣》的專(zhuan) 題培訓。我們(men) 多次組織“大學習(xi) 、大討論”，達成“隻有思維的改變才能帶動行為(wei) 的改變”的共識。我們(men) 又用三個(ge) 月時間，使大家引領每個(ge) 家庭製定家庭宣言，明晰了每個(ge) 家庭的航向和目標；通過召開家庭會(hui) 議、創建家庭書(shu) 房、開展家庭自然行動項目，協助家長打造積極的家庭文化。

　　第三階段：重構資源、優(you) 化組織、全員激發，以生態的力量迎接家庭教育的困難挑戰

　　2020年以來，麵對家長群體(ti) 更加年輕化、職業(ye) 化、網絡普及化、學習(xi) 時間碎片化等問題，我校創辦了“蒲公英家長夜校”。我們(men) 和家長燈塔團隊成員一起，以“使命願景”為(wei) 牽引、以“組織章程”為(wei) 約定，以“家長夜校委員會(hui) ”為(wei) 工作載體(ti) ，做“時間的朋友”，化整為(wei) 零，拉長時間軸。利用間周三晚上6點到8點兩(liang) 個(ge) 小時的時間，聚焦主題，通過運用模型、工具、讓家長之間模擬練習(xi) ，嚐試自主解決(jue) 教育中的問題。

　　2021年，在疫情常態化、五項管理、雙減政策落地，以及《家庭教育促進法》即將實施的大背景下，學校和家庭又攜手積極承擔教育變革的責任。聚焦“如何打破時空，不出家門，讓家長係統化學習(xi) ”的難點，借助小鵝通知識平台，我校成立了“蒲公英家長雲(yun) 校”；圍繞“麵對網絡知識產(chan) 品的過度供給、家長不知道怎麽(me) 選課、針對性不強”的問題，我校開啟“知識產(chan) 品打磨項目”，帶著“讓最熟悉的校園老師來給家庭講課、把緯三路小學老師的育人經驗變為(wei) 知識傳(chuan) 遞給家長”的目標，我校首批35位教師，曆時半年，完成了涵蓋“品格塑造、閱讀與(yu) 表達、同伴溝通、情緒管理、健康管理”等課程內(nei) 容”，首批課程上線成功。在此基礎上，號召優(you) 秀家長、優(you) 秀學生自主生發經驗分享、生成講題，同樣成為(wei) “蒲公英雲(yun) 校”的優(you) 質內(nei) 容。

　　2022年1月1日，《家庭教育促進法》將正式實施。緯三路小學已積極行動起來，目前，有42位老師正在參加為(wei) 期三個(ge) 月的“全國家庭教育指導師”專(zhuan) 職培訓，相信他們(men) 一定會(hui) 助力到蒲公英家長學校的發展。

　　2021年底，金水區緯三路小學經逐級遴選，有幸成為(wei) 鄭州市“百校萬(wan) 家·家校社共育工程”項目試點單位。這個(ge) 項目是鄭州市教育局聯合全國家校社共育先進單位，有效提升家長在互聯網背景下的家庭教育指導能力、家長勝任力等能力，實現人才共用、資源共享、責任共擔，共建“家校社共育”生態圈的項目。 2022年4月學校全麵開啟家長夜校與(yu) “百校萬(wan) 家”項目的合並推廣，每周一次的專(zhuan) 家講座，實踐活動，與(yu) 學校家長雲(yun) 校課程的相互配合，使家校共育工作更有效的助力孩子的成長。

　　通過不斷的實踐和創新，金水區緯三路小學蒲公英家長學校堅持“形式多、能落地、可實踐、重效能”的原則，不斷從(cong) 頂層設計著手、實施創新。家校共育工作也深受家長們(men) 的認同和歡迎，“五維生態”悄然在滋潤著緯三學子。“構築合潤家庭、培育靈潤學子”，已成為(wei) 我校蒲公英家長學校新的願景。在這個(ge) 美好的願景中，我們(men) 也一定會(hui) 以“創新的發展理念、完善的管理製度、明確的崗位職責、清晰的執行流程”，充分挖掘學校、家長、社會(hui) 資源，積極尋找解決(jue) 家庭教育問題的方案，服務支持更多家庭的和諧發展，定位真正實現家校之間彼此賦能、共同成長！