前不久，教育部印發《義(yi) 務教育勞動課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），從(cong) 今年秋季學期起，勞動所占課時將從(cong) 綜合實踐活動課程中獨立出來，多種勞動技能將納入課程。

　　這引發了人們(men) 對於(yu) 勞動課的關(guan) 注。60後、70後收麥子、拾柴火，80後、90後掃操場、做手工……關(guan) 於(yu) 勞動課，不同年齡的人有著不同的回憶。如今的孩子們(men) ，應該怎樣上勞動課？勞動教育的價(jia) 值體(ti) 現在哪些方麵？怎樣才能讓勞動課落在實處、避免走形式？記者進行了采訪。

　　樹德、增智、強體(ti) 、育美，勞動教育具有綜合育人價(jia) 值

　　“清明前後，種瓜點豆。”今年春天，北京市清華附中初21級的不少同學對此都有了更深的體(ti) 會(hui) 。整畦平地、開溝鬆土、播種間苗……參加全年學農(nong) “勞動+”教育課程後，孩子們(men) 在學農(nong) 基地老師的指導下，逐漸掌握了一些課本上沒有的勞動技能。采訪時，他們(men) 爭(zheng) 先恐後地說起了感受。“沒想到平整土地也有這麽(me) 多講究，要刨三遍土、壘三遍畦、再踩三遍畦。”“我學會(hui) 了開溝，每兩(liang) 條田埂之間開4條溝，就可以在溝裏播種了。”“原來花生的種子比較大，要和土摻在一起再種下去，真期待收獲的那一刻。”

　　“勞動教育是立德樹人的重要陣地，從(cong) 學生成長成才角度看，勞動教育具有獨特的育人價(jia) 值。”清華附中初21級年級組長張彪老師介紹，勞動不僅(jin) 能夠鍛煉學生的意誌品質，還能培養(yang) 他們(men) 團結協作、解決(jue) 問題的能力，同時也能感受到生產(chan) 生活中蘊含的智慧。“以全年學農(nong) ‘勞動+’教育課程為(wei) 例，孩子們(men) 深切體(ti) 會(hui) 到糧食來之不易。實際勞作中，他們(men) 結成一個(ge) 個(ge) 小分隊，既有分工也有協作。再比如丈量土地時運用到了數學知識，寫(xie) 觀察日記的過程也有助於(yu) 生物、語文等能力的提升。”

　　河北省邢台市臨(lin) 城縣石城小學的孩子們(men) ，也充分感受到了種植勞動帶來的快樂(le) 。

　　“一想到自己種植的辣椒、茄子能結出果實，我就特別有成就感，和小夥(huo) 伴們(men) 一起勞動也特別開心。”石城小學三年級學生魏銘乙說。每逢勞動課，魏銘乙和同學們(men) 都在老師的帶領下戴上草帽，拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向學校的勞動教育實踐基地種植園。種植園裏，勞動課教師楊俊芬手把手教學生栽種茄子、辣椒。聽完老師的講解，孩子們(men) 爭(zheng) 先恐後地動手實踐。

　　“個(ge) 別學生‘衣來伸手，飯來張口’，做實驗不會(hui) 使用火柴，甚至韭菜麥苗分不清，勞動教育勢在必行。”石城學區（含小學、初中）校長陳合清在農(nong) 村長大，長期從(cong) 事一線教學，他深刻意識到勞動教育是一個(ge) 人成長成才必不可少的“營養(yang) ”。

　　“栽植果樹、種植蔬菜、喂養(yang) 土雞，在勞動教育實踐基地，學生們(men) 通過參與(yu) 播種、施肥、澆水、收獲、展銷等一係列環節，不僅(jin) 可以體(ti) 驗勞動的艱辛和收獲的喜悅，還能提高勞動意識和勞動能力。”楊俊芬說。

　　勞動是獲取真知的實踐起點，熱愛勞動是中華民族的優(you) 秀傳(chuan) 統美德。

　　清華附中副校長白雪峰表示，勞動教育是我國教育體(ti) 係的重要組成部分，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體(ti) 、育美的綜合育人價(jia) 值。但近年來，在部分地區勞動教育存在被弱化和邊緣化的現象，一些青少年不懂得珍惜勞動成果、不想勞動、不會(hui) 勞動，對此必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。2020年中共中央、國務院印發《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》，引導學生崇尚勞動、尊重勞動。這次的“新課標”中明確提出，義(yi) 務教育勞動課程以豐(feng) 富開放的勞動項目為(wei) 載體(ti) ，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chan) 勞動和服務性勞動，培養(yang) 學生正確的勞動價(jia) 值觀、良好的勞動習(xi) 慣和品質。

　　課程內(nei) 容設置更科學，遞進式培養(yang) 勞動能力

　　洗淨雙手、穿上圍裙、戴上廚師帽……5月19日上午，在河北省石家莊外國語教育集團幼兒(er) 園的實踐活動室，一堂別開生麵的烘焙課正在進行。操作台前，5歲的劉政昊一手拿著黃油刀，一手固定著黃油，幾刀下去，黃油便被切成整齊的小塊。“老師講過，小刀離手指遠一些，才不會(hui) 切到手。”

　　“孩子們(men) 的動手能力很強，常讓我感到驚喜。”石家莊外國語教育集團幼兒(er) 園園長鄭韋說，通過勞動課，孩子們(men) 不僅(jin) 學會(hui) 了烘焙等烹飪方法，還養(yang) 成了勤儉(jian) 節約、做事有計劃等良好習(xi) 慣。

　　在集團小學部的廚房活動教室內(nei) ，看著兒(er) 子熟練地完成一道西紅柿炒雞蛋，母親(qin) 王沫格外欣慰。“他從(cong) 幼兒(er) 園就開始上烹飪課，現在周末總會(hui) 給家裏做上一兩(liang) 道菜，有的甚至比我做得還好！”王沫告訴記者，在她看來，勞動課程的設置不僅(jin) 培育了孩子獨立生活的能力，更在孩子的心中埋下了擔當家庭責任的種子。

　　勞動課應該教什麽(me) 、不同年齡段應該學什麽(me) ？這些是學校和家長普遍關(guan) 心的問題。

　　中國教育科學研究院研究員儲(chu) 朝暉介紹，“新課標”中不僅(jin) 明確了“為(wei) 什麽(me) 教”“教什麽(me) ”“教到什麽(me) 程度”，而且強化了“怎麽(me) 教”的具體(ti) 指導。“與(yu) 之前的勞動課相比，‘新課標’中的勞動課概念更加完整，包括腦力與(yu) 體(ti) 力勞動兩(liang) 種，同時將技巧、技能、科技實踐活動等內(nei) 容更加科學地結合了起來。”儲(chu) 朝暉說。

　　據介紹，“新課標”提出，勞動課程內(nei) 容分為(wei) 日常生活勞動、生產(chan) 勞動、服務性勞動三大類別，設置10個(ge) 任務群，比如清潔與(yu) 衛生、整理與(yu) 收納、烹飪與(yu) 營養(yang) 、農(nong) 業(ye) 生產(chan) 勞動等。

　　“勞動教育並不是一蹴而就，需要經過長期的過程。從(cong) 過去的實踐看，我們(men) 認為(wei) 應根據不同學段設置不同方案，層層遞進地進行勞動教育。”石家莊外國語教育集團公共資源部主任馬永江說，在勞動課程設置上，需更加注重課程內(nei) 容的銜接，比如烹飪這一勞動課程，從(cong) 幼兒(er) 園到高中，對應從(cong) 學會(hui) 簡單涼菜到三菜一湯再到蒸饅頭、基礎麵點等標準，遞進式地培育孩子們(men) 的勞動能力。

　　白雪峰則認為(wei) ，勞動本身是生活的組成部分，要將勞動教育融入學生日常的學習(xi) 生活中，在課程體(ti) 係中有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chan) 勞動和服務性勞動，讓學生切身體(ti) 會(hui) 到勞動創造幸福生活的基本道理，做到知行合一。“清華附中一直很重視勞動教育，除了走到田間地頭的‘勞動+’課程，還有校園勞動、公益勞動、家務勞動作業(ye) 等多種形式。比如各個(ge) 年級廣泛參與(yu) 的‘水木行動’，學生們(men) 輪流負責校內(nei) 自行車的擺放、食堂餐盤的收集清理、操場垃圾的清掃等，‘讓附中的美麗(li) 與(yu) 我有關(guan) ’，潛移默化中增強了孩子們(men) 的責任心，讓他們(men) 充分認識到勞動的價(jia) 值和意義(yi) 。”

　　因地製宜上好勞動課，家校協同推進勞動教育

　　勞動教育的重要性不言而喻，很多人關(guan) 心勞動課應當去哪兒(er) 上、由誰來上？

　　儲(chu) 朝暉對此表示，“新課標”中提出的課程內(nei) 容具有較大的選擇性和開放性，無論是項目的選擇與(yu) 確定，還是課程資源與(yu) 場所的建設，都提倡因地製宜。“開展勞動課的場地，本身就包括家庭、學校和社會(hui) 。關(guan) 於(yu) 師資問題，設立專(zhuan) 職教師、外聘有特長的兼職教師還是由班主任主要負責，可以由各地根據自身情況進行積極探索，采取適宜自身情況的方案。”

　　安徽省合肥市幸福路小學教師江莉娟本是一名音樂(le) 教師，出於(yu) 對花草樹木的喜愛，主動兼職了學校的勞動課。除每周固定開展勞動教育外，但凡有空，栽花種草、田間管理、果實采摘等活動她都會(hui) 帶著孩子們(men) 一起加入。

　　據了解，圍繞師資建設，合肥市瑤海區教育體(ti) 育局加強“專(zhuan) 業(ye) +誌願”培養(yang) ，邀請勞動模範、非遺傳(chuan) 人、工匠大師等136人擔任勞動教育指導師，帶領學校教師、學生開展項目式學習(xi) 。

　　解決(jue) 了“誰來上課”的問題，瑤海區教育體(ti) 育局在“去哪兒(er) 上課”方麵也蹚出了新路。校園內(nei) ，各學校積極在校內(nei) 空地開辟勞動教育場地；校園外，開放實踐場所、搭建活動平台，帶學生們(men) 到飯店體(ti) 驗餐飲職業(ye) 、食品廠探尋生產(chan) 技藝、消防大隊學習(xi) 消防知識等。

　　“我們(men) 將樓道間、地麵停車場改造成百草園、百果園和讀蔬園。結合安徽特色，學校又開發了非遺傳(chuan) 承課，包括剪紙、糖畫、農(nong) 民畫等，還和安徽中醫藥大學結對共建，邀請高校師生前來，帶孩子們(men) 學習(xi) 中醫藥知識。”合肥市幸福路小學校長張海霞說。

　　對於(yu) 勞動課的上課形式，有家長表達了對勞動課流於(yu) 形式的擔憂。專(zhuan) 家表示，實施勞動教育需要學校與(yu) 家庭、社會(hui) 協同推進，在課程內(nei) 容、考評體(ti) 係等方麵進行優(you) 化設計，更多關(guan) 注每個(ge) 學生的獲得與(yu) 成長，才能將勞動教育落到實處。

　　“對勞動教育的評價(jia) ，不能簡單進行考核，而要看學生的實際收獲，是否形成了尊重勞動、熱愛勞動的意識。”張海霞告訴記者，根據課程內(nei) 容，該校設置了一至六年級的勞動清單，鼓勵家長進行督促，還通過舉(ju) 辦勞動技能大賽等多項活動，檢驗勞動教育成果。

　　“勞動創造幸福，勞動教育既要鼓勵孩子們(men) 親(qin) 近大自然、培養(yang) 各種技能，還要讓孩子們(men) 在勞動中感受到自己有創造美好生活的能力。未來我們(men) 將一步一個(ge) 腳印，用幸福的教育培養(yang) 幸福的人，讓每一個(ge) 孩子沐浴勞動陽光，賦能快樂(le) 成長。”張海霞說。