隨著“雙減”政策的落地，如何提升課後服務水平，成了學校課程改革的新的發力點。洛陽市偃師區伊洛中學，在充分調研、廣泛征詢家長、學生及教師代表意見的基礎上，遵循“讓每位家長放心”“對每位學生負責”的原則，分層分類、縱橫銜接，開設多元化、特色化的課後服務，努力讓每一位學生得到符合其自身條件的最優(you) 化發展。

用好教師資源 使服務多元化

偃師區伊洛中學成立了課後服務領導小組，全麵排摸校內(nei) 教師特長、專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 以及課程開發能力，選聘優(you) 秀教師擔任輔導老師，組建了88個(ge) 特色社團，涵蓋藝術、體(ti) 育、科技、文學等領域。為(wei) 學生提供菜單式課後服務課程套餐，搭建個(ge) 性成長平台。

基礎類服務，輔助學生提升學習(xi) 能力。基礎類服務麵向全體(ti) ，根據學生實際，語數外理化五科采用“課業(ye) 輔導+學科拓展”的方式開展課程，主要進行學科思想、學科文化的浸潤，並幫助學生合理規劃學習(xi) 任務，養(yang) 成良好的學習(xi) 習(xi) 慣，從(cong) 而輔助提升學生自主學習(xi) 能力，也促使教師提高教育教學質量。

拓展類服務，滿足學生個(ge) 性發展需要。拓展類服務分為(wei) 知識拓展類、社會(hui) 實踐類和興(xing) 趣培養(yang) 類三個(ge) 主題，提倡學以致用，強化對知識的拓展及實踐體(ti) 驗。如天地之理學社、巧思妙手社、毛毛蟲生物社、加減乘除學社、牡丹仙子美術社等。

特長類服務，培養(yang) 學生發展興(xing) 趣特長。特長類服務麵向部分在知識深化、創新發展方麵有特殊需求的學生，圍繞興(xing) 趣特長進行個(ge) 性化集中培訓。如舞動青春、伊洛鼓韻、剪剪風、創客空間、綠茵夢想、博弈社、中外影視欣賞、話劇社等社團。

用好特色資源 使服務課程化

做實校本課程資源。隨著課後服務的深入開展與(yu) 課程資源的融合，我們(men) 進一步對特色社團課程進行有機整合，根據各年段的學生特點設計不同的教學內(nei) 容，力求形成課程係列，逐步將課程做細、做深、做實，使課後服務工作向“課程化”邁進。

比如“牡丹仙子美術社”係列課程資源，小學低年級以激發興(xing) 趣，了解美術學科，動手操作為(wei) 主，開設《小手工製作》課程；中高年級開設《硬筆書(shu) 法》《素描》等課程，初中開設《軟筆書(shu) 法》《國畫繪畫》等課程，通過係統培訓學習(xi) ，培養(yang) 學生的審美情趣。“陽光健身”體(ti) 育係列課程有《籃球一條龍》《綠茵夢想》《羽之夢》等。

 移植校外課程資源。在此基礎上，學校引進校外優(you) 質課程資源，將《拉丁舞》《河洛大鼓》也融入到課後服務之中，豐(feng) 富課程資源，為(wei) 學生提供多樣選擇，充實學生們(men) 的課後服務生活。

用好管理資源 使服務優(you) 質化

偃師區伊洛中學建立了“校級—中層—行管—後勤”與(yu) “年級—班級—教師”條塊分割的網狀管理體(ti) 係和安全運行機製，擬定應急預案，配足服務教師，嚴(yan) 格落實考勤、監管和交接製度，完善學生離校申報審批製度、檢查考核製度及學生意外傷(shang) 害等突發事件的應急處理機製等，確保學生舒心、家長放心。

目前，主要由在校老師承擔課後服務教學。接下來學校將充分利用社會(hui) 資源和社區資源，進一步開辟更多的體(ti) 驗類課程，拓寬課程的廣度，挖掘課程的深度，盡力能夠滿足學生與(yu) 家長的需求。

（來源：河南省教育融媒體(ti) 采編中心通訊員 趙素萍  李靜雅  郭利曉）