信陽師範學院黨(dang) 委高度重視書(shu) 院製育人模式改革，將其作為(wei) 落實立德樹人根本任務的創新實踐，深化“三全育人”改革的有力舉(ju) 措，推進學校治理體(ti) 係與(yu) 治理能力現代化建設的有益實踐，建設高水平師範大學的重要支撐來認識，全校上下協同聯動，打造書(shu) 院製育人模式改革的又一張靚麗(li) 名片。

　　一、高度重視，頂格配備

　　校黨(dang) 委把書(shu) 院製育人模式改革作為(wei) 一項重大的政治任務，強化組織領導，成立學校書(shu) 院製育人模式改革領導小組，黨(dang) 政主要負責人任“雙組長”，相關(guan) 校領導任副組長並兼任綜合協調組、課程支撐組、後勤保障組、方案設計組、淮河校區組等機構負責人，相關(guan) 部門負責人作為(wei) 組成人員，學工部負責人兼任領導小組辦公室主任。構建責任清晰、各負其責、合力推進的工作體(ti) 係，確保書(shu) 院製育人模式改革高質量開展。

　　成立譚山書(shu) 院、致學書(shu) 院、崇實書(shu) 院，均為(wei) 正處級建製。各書(shu) 院均設黨(dang) 委書(shu) 記1名，院長1名（兼職）。譚山書(shu) 院設常務副院長1名，副院長1名（兼職）；致學書(shu) 院、崇實書(shu) 院各設副院長1名（兼職）。結合學校及書(shu) 院實際，建立科學的書(shu) 院內(nei) 設機構，設置綜合事務辦公室、學生事務辦公室、分團委、教育管理辦公室、組織員等內(nei) 設機構（崗位）。

　　二、深入調研，科學決(jue) 策

　　1.加強學習(xi) ，凝聚思想共識。搜集省內(nei) 外高校書(shu) 院製育人模式改革情況資料，梳理書(shu) 院製的內(nei) 涵及曆史演變，針對書(shu) 院培養(yang) 目標、培養(yang) 理念、培養(yang) 模式、組織架構、導師隊伍、通識教育、文化建設、保障措施等情況進行分類歸納，形成書(shu) 院製育人模式改革專(zhuan) 項學習(xi) 資料。同時，邀請知名專(zhuan) 家來校做輔導報告，對現代大學書(shu) 院的曆史沿革、產(chan) 生及意義(yi) 、理論審思、實踐運行和未來展望等方麵對現代大學書(shu) 院製進行深刻解讀，探討書(shu) 院製育人模式改革麵臨(lin) 的主要挑戰、存在的現實問題，並從(cong) 多方麵提出了加強書(shu) 院製育人模式改革的合理化建議。

　　2.廣泛調研，製定實施方案。校黨(dang) 委堅持“穩、準、實”的主基調，高站位、高標準、高質量探尋書(shu) 院製改革發展之路。書(shu) 院製育人模式改革領導小組組長、校黨(dang) 委書(shu) 記王文鵬、校長李俊等領導帶領相關(guan) 負責同誌赴廣東(dong) 省、浙江省、上海市、四川省、重慶市等地深入考察了10所高校書(shu) 院製改革情況，結合實際，形成具有學校特色的書(shu) 院製育人模式實踐的思路與(yu) 舉(ju) 措。同時，統籌考慮各種因素，廣泛征求意見建議，校內(nei) 激發“頭腦風暴”，引導大家積極建言獻策，校外精準“取經引智”，邀請專(zhuan) 家把脈問診，對實施方案進行再打磨、再凝練、再提升。

　　三、齊抓共管，協同推進

　　校黨(dang) 委按照打造樣板、建造精品、塑造標杆的要求，高站位謀劃、高效率推進、高規格建設實體(ti) 書(shu) 院。學校調撥及申請政府補貼等共計一千多萬(wan) 元用於(yu) 各書(shu) 院物理空間建設。在書(shu) 院製育人模式改革領導小組領導下，各部門協同推進書(shu) 院製育人模式改革內(nei) 涵建設。

　　學生工作部牽頭建構書(shu) 院規章製度體(ti) 係，凝練書(shu) 院文化元素，征集書(shu) 院logo、院徽、院訓、文創產(chan) 品等文化標識，打造書(shu) 院學生綜合素質提升工程，夯實書(shu) 院建設基礎；教務處牽頭完善人才培養(yang) 方案，科學製定通識教育課程，健全導師隊伍。後勤總公司、淮河校區管委會(hui) 利用暑期時間，攻堅克難、真抓實幹，按照“一站式”學生社區綜合教育服務管理模式，建成圖書(shu) 自習(xi) 室、自助廚房、心理谘詢室、愛心小屋、運動場、洗衣房、文化廣角等多種功能場所，同時建成美育中心、茶文化體(ti) 驗中心、生命健康教育中心、勞動課堂，健身中心等新型學習(xi) 生活社區。其他相關(guan) 部門各司其職、高效協同，形成工作合力。目前，2021級新生已順利入駐，創下了建書(shu) 院、育新人的師院速度和師院模式。以書(shu) 院為(wei) 載體(ti) 、育人為(wei) 目的、以教師為(wei) 主導、以學生為(wei) 主體(ti) 、以社團為(wei) 依托、以社區為(wei) 陣地、以製度為(wei) 保障的育人格局基本形成。

　　四、找準定位，特色發展

　　譚山書(shu) 院，主要由漢語言文學、英語、思想政治教育等8個(ge) 文科師範專(zhuan) 業(ye) 的1094名一年級學生組成；致學書(shu) 院主要由體(ti) 育教育學、美術學等5個(ge) 師範專(zhuan) 業(ye) 的1087名學生組成；崇實書(shu) 院主要由應用英語、大數據與(yu) 會(hui) 計、計算機應用技術等5個(ge) 非師範專(zhuan) 業(ye) 的841名學生組成。三個(ge) 書(shu) 院均采取“學院+書(shu) 院”協同育人模式。

　　譚山書(shu) 院是低年級書(shu) 院類型，學生集中入駐譚山校區學生一舍、二舍。采取“1+3+X”運行模式，即“1年書(shu) 院新生培養(yang) +3年專(zhuan) 業(ye) 學院學習(xi) +多形式、多時段的全程通識教育”的銜接教育方案和通識教育體(ti) 係。以“厚德博學 ?為(wei) 人師表”為(wei) 目標，推進師範教育與(yu) 素質教育有效結合，深化“胸懷教育理想、擁有教育智慧、踐行教育理念、提升教育能力”的現代教育人才培養(yang) 模式，通過開展係列通識教育、人文素質教育、傳(chuan) 統文化教育、習(xi) 慣養(yang) 成教育、師範技能提升、職業(ye) 生涯規劃等，著力培養(yang) 有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　致學書(shu) 院、崇實書(shu) 院屬於(yu) 學製一貫製書(shu) 院類型，采取部分交叉學科專(zhuan) 業(ye) 學生混合式書(shu) 院類型。致學書(shu) 院以“立德 立行 致學 至善”為(wei) 培養(yang) 目標，深化“三全育人”改革，通過學院-書(shu) 院協調發展機製，突出書(shu) 院製教育特色，以“家”的理念為(wei) 核心，打造新型學習(xi) 生活社區，以促進在傳(chuan) 授專(zhuan) 業(ye) 知識的同時，打通中國傳(chuan) 統文化和現代教育思想壁壘，進而融匯人文科學和自然科學，實現書(shu) 院學子心靈、智慧、品格全麵發展。

　　崇實書(shu) 院以“崇德尚學、務本求實”為(wei) 培養(yang) 目標，將“師生同遊、朋輩共學、自主探究、自律自治”育人理念，融入到“5+1”崇實人生人才培養(yang) 計劃中，分別設置“黨(dang) 建育人與(yu) 紅色引領”“通識課堂與(yu) 通識實踐教育”“經典閱讀與(yu) 書(shu) 香書(shu) 院”“人格培養(yang) 與(yu) 生命教育”“導師引領與(yu) 分類發展”“學生自治與(yu) 樂(le) 群合作”等6大育人模塊，致力於(yu) 培養(yang) “崇尚務實之品格、充實今日之國家”的新時代應用型人才。

　　五、創新思路，規劃展望

　　1.落實例會(hui) 製度，健全“雙院協同”育人機製。

　　積極推進雙院協同育人例會(hui) 製度建立，進一步細化書(shu) 院和學院的職能邊界、分工協作、通識教育與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育的有機融合、新生入學教育與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育的分工銜接、教學學術事務和學生事務管理的相互配合等職責分工，真正發揮“雙院協同育人”機製的積極作用，促進學生全麵成長成才。

　　2. 設置通識教育課程、活動及專(zhuan) 家庫建設。

　　加快成立校級通識教育中心，圍繞書(shu) 院人才培養(yang) 目標，建立通識教育課程體(ti) 係，促進通識教育與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育的有機融合。積極推進河南省通識課程教育專(zhuan) 家庫建設，聘請校內(nei) 外專(zhuan) 家擔任通識教育兼職教師，進一步提升通識教育質量，真正實現通識教育在提高學生綜合素質方麵的積極作用。

　　3.嚴(yan) 格落實導師製，建立健全導師隊伍。

　　進一步成立由校領導、人事處、教務處、學生處、書(shu) 院及相關(guan) 學院等單位組成的書(shu) 院導師工作委員會(hui) ，專(zhuan) 門負責落實書(shu) 院導師製相關(guan) 工作。由導師工作委員會(hui) 製定導師管理辦法，負責導師的選聘、管理、考核和待遇落實等。

　　信陽師範學院深刻領會(hui) 習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 立德樹人的重要論述，聚焦書(shu) 院特色，唱響書(shu) 院品牌，加快推進專(zhuan) 業(ye) 教育與(yu) 素質教育有效融合，構建以文化人、以文育人、以文培元的書(shu) 院製育人體(ti) 係，必將把書(shu) 院製育人改革打造成學校建設高水平師範大學的一張靚麗(li) 名片。