洛陽理工學院立足國家創新驅動發展戰略，深化“行業(ye) 性、地方性、應用型”辦學定位，落實立德樹人，貫徹“創新引領創業(ye) ，創業(ye) 推動創新”理念，以雙創教育高質量為(wei) 抓手，依托學校創新創業(ye) 學院，深化“三創”（創意、創新、創業(ye) ）與(yu) “三新”（新想法、新產(chan) 品、新企業(ye) ）教育，將雙創教育融入人才培養(yang) 全過程，建立了具有應用型人才培養(yang) 特色的創新創業(ye) 教育體(ti) 係。

　　一、完善頂層設計，創新人才培養(yang) 模式

　　以頂層設計為(wei) 先導。成立創新創業(ye) 教育改革領導小組，校長任組長。建立創新創業(ye) 學院牽頭，大學科技園、工程訓練中心、團委等相關(guan) 職能單位協作，二級學院具體(ti) 落實的“1+X+N”組織機構，形成了分工明確、協同共管、多措並舉(ju) 的雙創教育管理機製，強化統籌領導，落實三全育人。

　　以課程設計為(wei) 把關(guan) 。聚焦專(zhuan) 創融合，優(you) 化課程內(nei) 容供給，打造“四年不斷線”創新創業(ye) 課程體(ti) 係。開設43門線上線下雙創課程，將雙創教育融入專(zhuan) 業(ye) 建設、課程教學、課外實踐、學生發展評價(jia) 。

　　以項目驅動為(wei) 抓手。匯聚政校企優(you) 勢資源，構築“平台+數據+應用+服務”的雙創綜合服務平台，依托各級各類項目開展創新創業(ye) 教育，提升學生實踐教學體(ti) 驗。

　　以全維成長為(wei) 宗旨。將雙創能力培養(yang) 納入思政課教學體(ti) 係，以創樹德；以“專(zhuan) 業(ye) 課程+大創項目+學科競賽”推進專(zhuan) 創深度融合，以創增智；實施“運動俱樂(le) 部+創新能力”的體(ti) 創融合，以創健體(ti) ；通過“藝術社團+藝術工坊”加強美育與(yu) 雙創教育高度聚合，以創孕美；構建校內(nei) 外、課內(nei) 外、線上線下一體(ti) 的“勞動+創新”課程體(ti) 係，以創帶勞。

　　二、健全質量標準，深化創新創業(ye) 教育

　　科學製定人才培養(yang) 方案。明確各專(zhuan) 業(ye) 對創新創業(ye) 學分的基本要求，將雙創課程納入專(zhuan) 業(ye) 必修和選修環節。出台《創新創業(ye) 素質拓展學分》文件，將第二課堂學分納入人才培養(yang) 方案，促進雙創教育與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 教育有機融合，挖掘充實雙創實踐環節，納入專(zhuan) 業(ye) 評估指標體(ti) 係。

　　健全完善質量考評體(ti) 係。製定了“十四五”學生發展專(zhuan) 項規劃，出台《深化創新創業(ye) 教育改革方案》，下發年度工作目標，形成了“規劃引領+方案落實+目標管理”的工作質量考評體(ti) 係，保證雙創教育的順利開展。

　　改進學生學習(xi) 成果評價(jia) 方式。以學科競賽成績、科技論文、發明專(zhuan) 利、學術成果等作為(wei) 創新創業(ye) 學分。試行學生在校期間參加一次國際國內(nei) 學術交流並做報告製度，試行專(zhuan) 項體(ti) 育達標製度、公益勞動製度，促使學生全麵發展。

　　三、改革教學方法，強化創新創業(ye) 實踐教學

　　“課堂教學+實踐教學+實戰訓練”相結合，不斷深化課程教學方法改革。改革課堂教學，開設銜接遞進的進階式雙創課程群，倡導教法改革，推動教學模式改革；改革實踐教學，開放實訓車間和實驗室，實踐學時30%以上，促進專(zhuan) 業(ye) 教學與(yu) 創新創業(ye) 教育課程有機融合；改革實戰訓練，倡導實行“學生科研助理”，累計3000餘(yu) 名學生參與(yu) 教師科研與(yu) 社會(hui) 服務項目，師生共同發表論文、研究報告300餘(yu) 篇，獲批專(zhuan) 利90餘(yu) 項。

　　四、加強課程建設，提升創新創業(ye) 課程質量

　　將課程建設作為(wei) 提高雙創教育和人才培養(yang) 質量的重要環節。推動雙創課程精細化，開設“微專(zhuan) 業(ye) 、微課程、微項目”教學環節，因材施教，增加新生研討課、學科前沿課、寫(xie) 作課，提升學生自主學習(xi) 和成果表達能力。促進專(zhuan) 創課程融合化，印發《“專(zhuan) 創融合”課程建設辦法》，立項資助建設29門“專(zhuan) 創融合”課程，將創新創業(ye) 教育融入人才培養(yang) 全過程，《電子工程應用設計》2020年入選國家級社會(hui) 實踐一流本科課程。實現雙創實踐係統化，組織“創新創業(ye) 大講堂”“創業(ye) 沙龍”，邀請風險投資家、校園創業(ye) 先鋒等與(yu) 學生“麵對麵”交流；開設“創業(ye) 訓練營”，對有創業(ye) 意願的學生進行針對性、係統化訓練。

　　麵向全校學生開設《職業(ye) 生涯與(yu) 創新創業(ye) 思維》等雙創課程，選課達11968人次，畢業(ye) 設計（論文）源自實際應用型課題比例近94%。2019年以來，開設校企合作課程100餘(yu) 門，新增校企共建教學資源庫22個(ge) 。建立創新創業(ye) 案例庫供學生學習(xi) 借鑒，成功孵化“卓凡科技”等學生創業(ye) 企業(ye) 案例11個(ge) 。

　　五、強化師資培訓，提升教學能力

　　著力打造“兩(liang) 支隊伍”，為(wei) 創新創業(ye) 教育提供人才智力支持。一是培養(yang) 校內(nei) 高素質雙創師資隊伍。通過“校本培訓＋企業(ye) 實踐”培養(yang) “雙師雙能型”教師；二是引入校外專(zhuan) 業(ye) 創業(ye) 導師隊伍。聘請校外兼職創業(ye) 導師24人，引進傑出校友、企業(ye) 家、投資人、行業(ye) 精英等70人，對創業(ye) 學生進行指導幫扶。

　　六、發揮平台優(you) 勢，強化學生創新創業(ye) 能力培養(yang)

　　學校推進雙創平台載體(ti) 建設，強化學生雙創能力提升。

　　構建了全鏈條孵化實體(ti) 平台。洛陽市、洛龍區兩(liang) 級政府先後投入2000萬(wan) 元，與(yu) 學校合作共建大學科技園，已建成“一園三區兩(liang) 基地”布局，累計孵化科技型中小企業(ye) 279家，企業(ye) 收入達3.2億(yi) 元，每年學生創業(ye) 團隊40餘(yu) 支，帶動就業(ye) 1500餘(yu) 人。

　　發揮校內(nei) 各類科研平台作用。學校31個(ge) 省級以上科研平台、239個(ge) 實驗實習(xi) 實訓基地向全校學生免費開放。

　　依托產(chan) 業(ye) 行業(ye) 學院，深化產(chan) 教融合。發揮機器人專(zhuan) 業(ye) 化眾(zhong) 創空間、鯤鵬產(chan) 業(ye) 學院、力諾電力學院等行業(ye) 、產(chan) 業(ye) 學院資源優(you) 勢產(chan) 教融合、協同育人。

　　七、“以賽代訓”，強化創新創業(ye) 組織保障

　　學校采取“以賽代訓、賽訓結合”模式，落實“三層兩(liang) 級”“網格式”雙創競賽工作機製，持續提升學生科創競賽的能力和水平。每年投入130餘(yu) 萬(wan) 元推進“立項資助+獲獎獎勵”的雙重激勵模式，鼓勵組織學生參加各類創新創業(ye) 競賽。

　　建設了國家備案眾(zhong) 創空間，國家知識產(chan) 權試點高校，國家大學科技園，被授予河南省科技企業(ye) 孵化器，省創新創業(ye) 示範基地，省技術轉移示範機構等19個(ge) 科技服務平台。近年來，學生在各級各類課外學術科技競賽活動中共獲得省部級以上獎勵4749項，其中國家級獎勵624項。榮獲全國“挑戰杯”競賽“校級優(you) 秀組織獎”，2015年以來連續4屆捧得河南省“挑戰杯”競賽“優(you) 勝杯”，連續5屆獲得河南省“互聯網+”大學生創新創業(ye) 大賽優(you) 秀組織獎。立項大學生創新創業(ye) 訓練計劃國家級54項、省級40項，2022年獲河南省大學生創新創業(ye) 訓練計劃十五周年最佳組織獎。在《中國高校創新人才培養(yang) 暨學科競賽評估》中，連續六年列全國普通高校本科組300強，省前10強；在2021年全國新建本科院校學科競賽排行榜中列全國第16名。多次被《光明日報》《中國青年報》《河南日報》等媒體(ti) 報道，每年30多個(ge) 參訪團來校學習(xi) 考察。

　　“十四五”期間，學校印發實施《洛陽理工學院“十四五”事業(ye) 發展規劃》《洛陽理工學院全麵深化改革方案》，特別是創新性研判《“十四五”學生發展規劃》。繼續堅持把促進大學生創新創業(ye) 作為(wei) 綜合改革和轉型發展的重要抓手，圍繞辦學定位和辦學目標，明晰培養(yang) 理念、製定培養(yang) 體(ti) 係、搭建實踐平台，讓大學生創業(ye) 項目日常管理規劃化和常態化；加大培訓力度，切實提高師生創新創業(ye) 理論水平和實踐能力；不斷推進創新創業(ye) 教育協同機製，推動學校、行業(ye) 、企業(ye) 、科研院所、實務部門建立戰略聯盟，促進專(zhuan) 業(ye) 鏈與(yu) 創新鏈、課程內(nei) 容與(yu) 職業(ye) 標準、教學過程與(yu) 實踐環節多元融合發展。以雙創教育高質量引領帶動人才培養(yang) 高質量，助力高水平應用型大學建設的奮鬥目標。