《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010—2020年)》指出，到 2020年高中階段教育發展的主要任務是“在普及基礎上的內(nei) 涵發展”,即推進普通高中的多元辦學、多樣培養(yang) 與(yu) 特色發展。2019年6月，國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，提出要改進科學文化教育，建設書(shu) 香校園。同時，把認真履行教育教學職責作為(wei) 評價(jia) 教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關(guan) 愛每一個(ge) 學生。2021年12月，教育部印發《普通高中學校辦學質量評價(jia) 指南》，提出要堅持以評促建，促進普通高中多樣化有特色發展。建設體(ti) 現學校辦學理念和特色的校園文化，增強學校凝聚力，建設書(shu) 香校園、溫馨校園、文明校園，營造和諧育人環境。

為(wei) 此，張其煌校長結合息縣一高自身辦學特色，走“文化強校”之路，先後提煉出“三顆珍珠”教師發展理念、“三顆珍珠”學生成長思想，采取多種方式促進教師專(zhuan) 業(ye) 發展和學生健康成長。

息縣一高“三顆珍珠”教師發展理念

教師發展“三顆珍珠”指的是讀書(shu) 打卡，自錄課、磨課、打造代表課，“以德貫穿、先學後教、當堂訓練”新課模。它是張其煌在“文化強校”理念下提煉出來的三項跟學校發展、教師成就、學生成長密切相關(guan) 的改革措施，為(wei) 一線教師指明了奮鬥目標。

教師通過讀書(shu) 打卡提升個(ge) 人學科素養(yang) ，進而以讀促教、指導教學，打造個(ge) 人代表課、精品課，推進“以德貫穿、先學後教、當堂訓練”新課模的落實，以教師成長帶動學生發展。教師在教學、生活中遇到困惑時又可以從(cong) 書(shu) 中尋找答案。三顆珍珠之間互相關(guan) 聯、互為(wei) 補充，共同促進我校教師發展。第二顆珍珠的打磨也推動了第三顆珍珠“以德貫穿、先學後教、當堂訓練”新課模的貫徹實施。上課的儀(yi) 式感、課堂的引入、新課模的運用、小組討論、對學生的評價(jia) 、當堂訓練習(xi) 題的選擇，都在彰顯著講課教師對課堂的思索和改革。如今，息縣一高三課活動和賽課已經有機融合，通過平時的三課活動評出優(you) 秀教師，推薦參加市縣優(you) 質課比賽，少了推薦選手的隨意性，讓推薦機製更科學、更規範。

息縣一高“三顆珍珠”學生成長思想

學生成長“三顆珍珠”指的是知行合一、淨靜敬，學習(xi) 合作小組，節日文化。學生的全麵、協調、可持續發展離不開學生“三顆珍珠”的有機結合。

“知行合一、淨靜敬”不僅(jin) 要認識(“知”)，尤其應當實踐(“行”)。隻有把“知”和“行”統一起來，才能稱得上“善”。而學習(xi) 合作小組則是人與(yu) 社會(hui) 的關(guan) 係，將傳(chuan) 統教學中師生之間的單向或雙向交流轉變為(wei) 師生、生生之間的多向交流，不僅(jin) 提高了學生學習(xi) 的主動性，還促進了學生良好人際合作關(guan) 係的形成，以及心理品質發展和社會(hui) 技能的進步。“節日主題文化”能夠帶給學生快樂(le) ，使學生在收獲知識的同時，敬畏自然規律，順應自然時序，感悟天、地、人的貫通一氣，追求和升華“天人合一”的觀念。

知行合一，淨、靜、敬。“淨”即“幹淨、潔淨、純淨”，具體(ti) 要求是：身體(ti) 潔淨，衣著幹淨；教室、清潔區、宿舍幹淨；養(yang) 成好習(xi) 慣，建設“幹淨校園”；文明用語，舉(ju) 止幹淨；正直陽光，心靈純淨。“靜”指“安靜、沉靜、冷靜”，具體(ti) 要求是：做到“三輕”；教室內(nei) ，各司其職；課堂上，相對安靜；自習(xi) 課，絕對安靜；公共場所守秩序；在宿舍，安靜是法寶；處事冷靜不衝(chong) 動。“敬”指“尊敬、敬畏”，敬父母、敬師長、敬同學、敬國旗、敬生命、敬自己等，總結起來體(ti) 現在兩(liang) 個(ge) 方麵：一是“互相尊敬”，二是“心存敬畏”。     

學習(xi) 合作小組變教室為(wei) 學室，變教師為(wei) 導師，變有效為(wei) 高效，體(ti) 現了學生、教師、教材的新關(guan) 係。要求如下：做好前期準備工作，劃分與(yu) 建立學習(xi) 小組，構建小組文化，明確小組成員的分工；具體(ti) 操作要求包括小組作業(ye) 的要求、小組討論的要求、小組展示的要求及小組檢測的要求；遵循八項規範，即坐正立直、秩序井然，高效自學、積極發言，合作探究、質疑問難，團結互助、共同發展；提高八種技能，即學會(hui) 傾(qing) 聽、學會(hui) 記錄、學會(hui) 互學、學會(hui) 展示、學會(hui) 思考、學會(hui) 質疑、學會(hui) 合作、學會(hui) 探究。

節日主題教育是指學校在培養(yang) 時代新人的過程中，借助主題節日文化教育，從(cong) 人與(yu) 自然、自我發展、人與(yu) 社會(hui) 的角度，以青少年參與(yu) 主題節日活動的形式，促進師生和諧發展，構建校園文化。息縣一高已成功舉(ju) 辦多次文化體(ti) 育藝術節、戲劇節、班主任節、讀書(shu) 節等校園特色節日，努力讓每個(ge) 人都得到最適合自己的發展。

“三顆珍珠”教師發展理念和“三顆珍珠”學生成長思想之間的關(guan) 係架構

短期發展看課程，長期發展看文化。構建一所強校，就是從(cong) 多方麵重構學校的文化基因。息縣一高在這三年中取得顯著成效，即教師發展的“三顆珍珠”和學生成長的“三顆珍珠”。這六顆珍珠在辦學理念、課程體(ti) 係、教學生態、師生共建、文明校園、和諧校園、文化校園等方麵熠熠生輝，相互照耀，相得益彰。  

就像人格結構裏的本我、自我和超我一樣，三者相互交織，構成人格的整體(ti) 。當三者處於(yu) 協調狀態時，人格表現出一種健康狀況；當三者互不相讓，產(chan) 生敵對關(guan) 係時，就會(hui) 產(chan) 生心理疾病。而教師與(yu) 學生的發展也是一個(ge) 由“本我”到“自我”最終達到“超我”境界的過程。這需要“六顆珍珠”的相互結合、相互照耀，“六顆珍珠”是實現人格提升完善的內(nei) 容、形式及路徑。