春光無限好，正是讀書(shu) 時。

　　“希望孩子們(men) 養(yang) 成閱讀習(xi) 慣，快樂(le) 閱讀，健康成長”。2022年4月，習(xi) 近平總書(shu) 記在首屆全民閱讀大會(hui) 上這樣寄語青少年。2023年全國教育工作會(hui) 議提出，要把開展讀書(shu) 活動作為(wei) 一件大事來抓，引導學生愛讀書(shu) 、讀好書(shu) 、善讀書(shu) 。

　　建設“書(shu) 香中國”離不開“書(shu) 香校園”，推進全民閱讀，青少年是重中之重。一直以來，教育部高度重視青少年閱讀工作，始終把閱讀作為(wei) 立德樹人、培根鑄魂、啟智增慧的重要途徑，“書(shu) 香校園”建設在全國蓬勃開展起來。

　　營造書(shu) 香氛圍，讓學生“愛讀書(shu) ”

　　學校建在“圖書(shu) 館”，教室就是“閱覽室”。今天，走進許多學校，都會(hui) 被校園濃厚的書(shu) 香氛圍感染。

　　在重慶謝家灣學校，閱覽室就設在離學生最近的地方，溫馨的裝潢布置和舒適的閱讀環境，讓閱覽室成為(wei) 孩子們(men) 最喜歡、最願意去的地方。校園裏，餐廳、宿舍、廊道上處處可見書(shu) 架、圖書(shu) ，滿足了學生隨處有書(shu) 讀、隨時可閱讀的需求。

　　走進安徽合肥包河區的校園，走廊圖書(shu) 館、流動圖書(shu) 車、走廊讀吧、班級圖書(shu) 角等隨處可見、隨手可觸，在這裏，孩子們(men) 可以在樹洞、台階、沙發等任何地方以自己喜歡的方式閱讀，自主放鬆，完全沉浸。

　　除了時時可讀、處處可讀的校園閱讀環境，豐(feng) 富多彩、形式各樣的閱讀活動也讓學生愛上閱讀，涵養(yang) 品格。

　　廣西南寧市秀廂小學近日拉開了2023年“讀書(shu) 月”的序幕。學校不僅(jin) 把校園打造成一個(ge) 開放式圖書(shu) 館，更是通過讀書(shu) 沙龍、家庭親(qin) 子閱讀、“書(shu) 香天使”評比等活動，引導學生養(yang) 成良好的閱讀習(xi) 慣。

　　陝西大荔縣實驗小學創建了“閱讀樂(le) 享”公眾(zhong) 號，師生在此分享自己的讀書(shu) 心得；成立向日葵文學社；在五、六年級的學生中搭建“淘書(shu) 樂(le) ”平台，淘換書(shu) 籍，以書(shu) 會(hui) 友。

　　首都師範大學附屬中學每周一次深度讀書(shu) 會(hui) 、朗讀者推薦、清明詩會(hui) 、知識競賽等學生喜聞樂(le) 見的活動，將不同規模的活動穿插於(yu) 日常，增加閱讀的魅力。

　　天津音樂(le) 學院讀書(shu) 社團每周都會(hui) 舉(ju) 辦一次“春日圍讀會(hui) ”，目前學生們(men) 在閱讀巴金的《家》，並交流心得體(ti) 會(hui) ，還將在後續排演曹禺先生的話劇《家》。

　　時時能讀、處處可讀、人人悅讀的“書(shu) 香校園”如雨後春筍，拔節生長，學校成為(wei) 最受學生歡迎的“閱讀場”。

　　把好入口關(guan) ，讓學生“讀好書(shu) ”

　　麵對琳琅滿目的圖書(shu) ，如何為(wei) 學生選擇適合的讀物，發揮閱讀的育人作用？

　　為(wei) 提高中小學圖書(shu) 館館藏質量，教育部等部門印發了《關(guan) 於(yu) 加強新時期中小學圖書(shu) 館建設與(yu) 應用工作的意見》。為(wei) 建好中小學生課外讀物進校園的“防火牆”，教育部印發《中小學生課外讀物進校園管理辦法》。同時，各地各校都做了許多有益的探索。

　　在安徽省合肥市包河區，選書(shu) 不僅(jin) 僅(jin) 是圖書(shu) 館主任和語文教師的職責，也成為(wei) 各學科教師、學生、家長共同參與(yu) 的活動。每年選書(shu) 季，學校向學生、家長、各學科教師廣泛征集書(shu) 單，形成選書(shu) 小組。同時，尊重學生的讀書(shu) 選擇更是共識，2022年，包河區根據各校圖書(shu) 借閱係統的數據，評選出“年度最受包河區學生喜愛好書(shu) 榜”，這些書(shu) 目將成為(wei) 各校圖書(shu) 選配的重要依據。

　　江蘇省南菁高級中學公開征集學生喜歡閱讀的報刊、圖書(shu) 目錄，通過家長會(hui) 、家委會(hui) 等征求家長意見，並據此專(zhuan) 門組織研判，及時把受學生歡迎的、高質量優(you) 秀讀物推薦給學生，充分發揮課外讀物的育人作用。

　　南開大學圖書(shu) 館推出包括2000餘(yu) 種新上市圖書(shu) 在內(nei) 的“新書(shu) 市集”。師生在“新書(shu) 市集”上來了就能選，選中就能借，實現“借購”這種使師生在最短時間內(nei) 獲取所需圖書(shu) 使用權的服務模式。此外，為(wei) 發揮朋輩薦書(shu) 、好書(shu) 共讀的效應，南開大學圖書(shu) 館還推出“主題圖書(shu) 策展人招募計劃”，麵向全校師生征集創意書(shu) 展稿件。

　　在浙江省杭州市銀河實驗小學，打造高品質班級書(shu) 櫃是每年新學期開學的重點工作。學校還為(wei) 每名學生辦理了蕭山圖書(shu) 館的借書(shu) 證，並與(yu) 杭州市少年兒(er) 童圖書(shu) 館實現了資源共享，引導和促進學生養(yang) 成利用圖書(shu) 館的習(xi) 慣。

　　今年新學期，甘肅省張掖市臨(lin) 澤縣第四中學充分利用毗鄰縣圖書(shu) 館的地理優(you) 勢，簽訂館校合作協議。臨(lin) 澤縣圖書(shu) 館每天下午麵向學生開放，學生可到館開展讀書(shu) 交流、詩詞大會(hui) 等活動，共建書(shu) 香校園。

　　高質量深度閱讀，讓學生“善讀書(shu) ”

　　讀英文原版《紅星照耀中國》，以思維導圖、人物海報、主題演講等多種形式表達讀後感，既積累英語知識又重溫革命曆史、傳(chuan) 承紅色經典——這是山東(dong) 濟南曆城二中彩石校區開展的《紅星照耀中國》英文原版整本閱讀活動。

　　讀書(shu) 活動要走向深入，除了形式多樣的課外閱讀，還要將閱讀融入學科課堂，開展高質量的深入閱讀。

　　教育部新修訂的義(yi) 務教育課程標準進一步突出了學生閱讀素養(yang) 的培養(yang) ，引導學生培養(yang) 閱讀能力，提高閱讀素養(yang) ，學會(hui) 運用多種閱讀方法，推進閱讀與(yu) 各學科教學有機融合。

　　《義(yi) 務教育語文課程標準（2022年版）》將“整本書(shu) 閱讀”作為(wei) 拓展型學習(xi) 任務群的主體(ti) 內(nei) 容。在山西省運城市明遠小學，每個(ge) 年級要根據語文課標和語文教材，推薦4本共讀書(shu) ，並做到精讀。每個(ge) 學生向班級貢獻一本書(shu) 籍，形成“漂流書(shu) ”。每個(ge) 學生都要一學期精讀一本書(shu) ，做好閱讀筆記，並以口頭複述形式呈現。多年來，這種閱讀模式得到師生及家長一致認可。

　　走進廈門市海滄區的學校，無論公辦小學還是民辦小學，都既有花香又有書(shu) 香。在校園裏隨便拉住一名教師或一名學生聊聊最近讀的書(shu) ，都能聊上一會(hui) 兒(er) 。這是因為(wei) 廈門市海滄區出台了《小學生閱讀校本課程建設與(yu) 實施指導意見》，明確要求區域內(nei) 所有小學以課程的形式保障學生閱讀的質與(yu) 量，同時成立區級教育閱讀工作室，常態化管理和指導學生閱讀課程的實施。

　　青島西海岸新區推進閱讀進課程，精讀進課堂，學生間周在圖書(shu) 館上閱讀課，兩(liang) 節連讀，有教師專(zhuan) 業(ye) 指導；推行“有時間、有任務、有檢查、有反饋、有交流、有比賽”的“六有式”閱讀。走進該區的中小學校，學生隨手帶書(shu) 隨處閱讀，成為(wei) 校園的一道風景線。