“人類文明的王冠之上，最為(wei) 嬌嫩也最為(wei) 美麗(li) 的那顆珍珠，就是青少年的精神世界。對於(yu) 青少年而言，閱讀是幫助他們(men) 認識世界，形成對人生、對未來的基本態度和價(jia) 值觀的重要途徑。”日前，記者采訪中國陶行知研究會(hui) 會(hui) 長、蘇州大學新教育研究院教授朱永新，中小學語文統編教材總主編、北京大學中文係教授溫儒敏，資深出版人、中國少年兒(er) 童新聞出版總社原社長海飛以及語文特級教師李鎮西四位專(zhuan) 家，圍繞讀書(shu) 對青少年成長的意義(yi) 、價(jia) 值，讀書(shu) 對生命的重要性等話題，結合自身的讀書(shu) 經曆，對兒(er) 童青少年讀書(shu) 問題提出了富有啟發性的建議。

　　閱讀，成長不可或缺的營養(yang) 素

　　“每一代有每一代的童年，但也有共通之處，比如對世界的好奇心和想象力，對未來的向往和探索。”在溫儒敏看來，讀書(shu) 是童年生活很重要的一部分，孩子們(men) 在讀書(shu) 的過程中認識世界，同時也在尋找自己，發現自己的興(xing) 趣所在，不斷豐(feng) 富自己，讓自己逐步成為(wei) 有理想、有責任、有本領的人。所以，少年兒(er) 童從(cong) 小養(yang) 成良好的閱讀習(xi) 慣將受益終身。

　　朱永新一直強調：一個(ge) 人的精神發育史就是他的閱讀史。他認為(wei) ，兒(er) 童時期的閱讀，不僅(jin) 促成了一個(ge) 人的精神發育，還奠定了他的精神底色。“人生雖然有不同的閱讀時期、不同的閱讀重點、不同的閱讀趣味、不同的閱讀內(nei) 容，但是，兒(er) 童時期的閱讀起著關(guan) 鍵性和基礎性的作用。”少年兒(er) 童是一生之中精神成長最關(guan) 鍵的時期。在這段時間裏，他所看到的東(dong) 西、所閱讀的內(nei) 容，都會(hui) 對其思想、價(jia) 值觀甚至整個(ge) 人生產(chan) 生最根本的影響。

　　海飛特別提到中學時代的閱讀，因為(wei) 這是人一生中的閱讀黃金期，是從(cong) 自然人到社會(hui) 人轉變的重要階段。他認為(wei) ，在這個(ge) 時期，中學生不僅(jin) 具有旺盛的求知欲、較強的接受能力，同時他們(men) 的價(jia) 值觀、人生觀也在逐漸成熟。因此，這個(ge) 時期的閱讀，尤其應重視勵誌、養(yang) 性、立德的作用，閱讀的過程也是對人生的磨煉和意誌的考驗，將給青少年留下永恒的文化記憶。

　　笛卡爾說：“我思故我在。”李鎮西認為(wei) ，“我讀故我在”同樣成立，因為(wei) 對一個(ge) 真正的人而言，讀書(shu) 是人格健全、魂魄飽滿、心靈飛揚的標誌，是精神上“還活著”的證明。

　　作為(wei) “全民閱讀形象代言人”，朱永新懷有這樣的信念：一個(ge) 國家的競爭(zheng) 力從(cong) 本質而言，不取決(jue) 於(yu) 它的物質力量，而取決(jue) 於(yu) 它的精神力量。一個(ge) 國家的精神力量，不取決(jue) 於(yu) 這個(ge) 國家的人口數量，而取決(jue) 於(yu) 國民的閱讀能力，一個(ge) 民族的精神境界取決(jue) 於(yu) 這個(ge) 民族的閱讀水平。他說：“今天的兒(er) 童青少年就是未來中國的主人翁；他們(men) 今天所形成的核心素養(yang) 、德行品格、精神趣味，代表著未來的國民素質，直接影響到未來國家的基礎。所以，兒(er) 童青少年的閱讀對於(yu) 一個(ge) 國家的未來，起著舉(ju) 足輕重的作用。”

　　閱讀，引領生命向著“明亮那方”

　　有人說，孩提時代讀過的書(shu) 都是預言書(shu) ，塑造著一個(ge) 人的精神趣味。從(cong) 幾位專(zhuan) 家的講述中不難看出，兒(er) 童青少年時期的閱讀預測著未來，也引領著成長。

　　朱永新坦言：“作為(wei) 個(ge) 體(ti) 的我，一直被閱讀造就。”母親(qin) 是鄉(xiang) 鎮招待所的工作人員，朱永新全家住在母親(qin) 工作的地方。“那時家裏沒什麽(me) 書(shu) ，我除了拚命去搜羅周邊的圖書(shu) 之外，南來北往的客人們(men) 隨身帶來的書(shu) 籍，就成為(wei) 我最初的讀物。因為(wei) 許多客人第二天就要離開，我往往不得不連夜讀完借閱的書(shu) 籍，因此養(yang) 成了快速閱讀的能力。”

　　在海飛的中學時代，物質條件匱乏，受社會(hui) 環境限製，沒有那麽(me) 多書(shu) 讀，隻好在同學間互相借閱。他至今記得，當時看到一本新書(shu) 、好書(shu) 時的情景，“眼睛都發光”，書(shu) 一到手，就馬上廢寢忘食地讀起來。他說：“中學時應該是我讀書(shu) 最集中、效率最高的一個(ge) 時期。”

　　回顧自己的少年時光，盡管物質生活非常艱苦，但給溫儒敏留下的記憶卻是快樂(le) 的。他上小學是上世紀50年代，讀的主要是蘇聯的文學作品，還有革命英雄故事。《卓婭和舒拉的故事》《絞刑架下的報告》《牛虻》等，都是他愛讀的書(shu) 。《鋼鐵是怎樣煉成的》是他高小時讀的，他很欣賞保爾的英雄氣概和崇高的使命感，那段“不會(hui) 因為(wei) 虛度年華而悔恨，也不會(hui) 因為(wei) 碌碌無為(wei) 而羞恥”的名言，他至今仍能完整背誦。溫儒敏建議今天的兒(er) 童青少年也可以多讀一些傳(chuan) 記讀物，尤其是英雄模範、科學家等為(wei) 人類作出傑出貢獻的人物傳(chuan) 記，有助於(yu) 少年兒(er) 童樹立人生的目標和榜樣。

　　讓閱讀之光與(yu) 少年內(nei) 心的光芒交相輝映

　　以閱讀引領兒(er) 童青少年成長是家庭、學校、社會(hui) 的神聖職責。青少年應該讀什麽(me) ？教師、父母怎樣引導孩子閱讀？幾位專(zhuan) 家給出了建議。

　　李鎮西認為(wei) ，對於(yu) 尚在成長中的兒(er) 童青少年來說，“開卷”未必“有益”，作為(wei) 教育者的教師和家長，應指導並引領孩子們(men) 讀最能體(ti) 現人類文明精粹的書(shu) ，將他們(men) 引領到追求真善美的人生之路上。

　　溫儒敏認為(wei) ，小學初中是記憶力的黃金時期，多誦讀、背誦古詩文，通過會(hui) 意與(yu) 感悟，可以領略漢語的音韻之美。對中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的習(xi) 得和傳(chuan) 承，是流動在我們(men) 血液裏的，在此基礎上，民族的精神力量得以凝聚。少年兒(er) 童如果能多接觸一些古典詩詞等傳(chuan) 統文化，對於(yu) 自身底蘊的涵養(yang) 和文化自信的形成大有裨益。溫儒敏建議，青少年的閱讀麵最好寬一些，曆史、文學、科普作品、社會(hui) 科學類讀物等，多少都要有所涉獵；應有意識地讓自己讀一些深一點兒(er) 的書(shu) ，一些可能超越自己能力的經典，從(cong) 而讓自己的智識得到訓練和成長。

　　信息時代是喧囂的時代，然而，有價(jia) 值的聲音會(hui) 以各種形式穿透時空，在我們(men) 身邊回響。圖書(shu) ，就是承載那些聲音的重要載體(ti) 。今天，梁啟超那篇氣吞山河的《少年中國說》仍然振聾發聵。朱永新說，讓今天的孩子真正成長為(wei) 有著中國靈魂、世界眼光的新人，以豐(feng) 沛的心靈、深厚的素養(yang) 去創造更美好的未來。少年閱讀強則中國未來強。