3月26日，習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述理論研討會(hui) 在福建省福州市舉(ju) 行。研討會(hui) 由福建省習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心主辦，中共福建省委宣傳(chuan) 部、中共福建省委教育工委、中國教育報刊社協辦，中共閩江學院委員會(hui) 、福建省習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心閩江學院研究基地承辦。福建省委常委、宣傳(chuan) 部部長、福建省習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心執行主任張彥出席會(hui) 議並講話。開幕式由福建省人民政府副省長常斌主持。中國人民大學黨(dang) 委書(shu) 記張東(dong) 剛，教育部有關(guan) 部門負責同誌，福建省省直有關(guan) 部門負責同誌，來自中央黨(dang) 校（國家行政學院）、中國社會(hui) 科學院、北京大學、中國人民大學、複旦大學、浙江大學、西安交通大學、北京師範大學、廈門大學、東(dong) 北師範大學等國內(nei) 高校與(yu) 科研機構的專(zhuan) 家學者，閩江職業(ye) 大學建設親(qin) 曆者代表等參加研討。

　　與(yu) 會(hui) 代表、專(zhuan) 家學者圍繞學習(xi) 貫徹黨(dang) 的二十大精神和習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述，立足福建豐(feng) 厚的理論資源和探索實踐，就加快推進教育現代化、建設教育強國等內(nei) 容展開深入交流研討。會(hui) 議期間還舉(ju) 行了福建省習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想大學生研習(xi) 社授牌活動暨“2023年研習(xi) 社第一課”。

　　一、深刻認識習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述的戰略意義(yi)

　　（一）把黨(dang) 對教育規律的認識提升到新高度。以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央始終把教育工作擺在突出位置，強調教育“事關(guan) 民生大計，事關(guan) 民族未來”，是“國之大計、黨(dang) 之大計”。教育部社科司副司長聶清斌認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記深刻論述了教育的方向性、全局性、前瞻性、戰略性重大問題，深刻論述了新時代我國教育改革和發展的重大理論和實踐問題，具有長遠的戰略高度、曆史深度、全球廣度，是係統科學的新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育理論體(ti) 係。浙江大學副校長黃先海認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記深刻闡述了教育在黨(dang) 和國家事業(ye) 全局中的重要地位和作用，科學回答了一係列中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育事業(ye) 發展的重大理論和實踐問題，標誌著黨(dang) 對教育發展規律的認識達到了新高度。

　　（二）為(wei) 新時代中國教育發展提供根本遵循。習(xi) 近平總書(shu) 記創造性地回答了新時代“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這一教育的根本問題，指引我國教育事業(ye) 取得曆史性成就、發生曆史性變革。東(dong) 北師範大學原黨(dang) 委書(shu) 記楊曉慧認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記將教育作為(wei) 統籌國內(nei) 國際兩(liang) 個(ge) 大局、增強國際競爭(zheng) 力的重要戰略舉(ju) 措，深刻認識教育、科技、人才“三位一體(ti) ”的整體(ti) 聯係和內(nei) 在邏輯，進一步豐(feng) 富了教育強國建設的科學思維，為(wei) 加快推進教育現代化、建設教育強國提供了行動指南。廈門大學黨(dang) 委副書(shu) 記徐進功認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述既根植於(yu) 中華民族崇文重教的優(you) 良傳(chuan) 統，又體(ti) 現了中國特色社會(hui) 主義(yi) 進入新時代的鮮明特征，是馬克思主義(yi) 基本原理與(yu) 中國教育實踐相結合的理論結晶，為(wei) 做好新時代教育工作指明了方向。

　　（三）為(wei) 豐(feng) 富世界教育發展路徑提供中國方案。習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述，為(wei) 豐(feng) 富世界教育發展路徑提供了中國方案。黃先海認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述闡明了立足自身曆史、文化、國情走出一條獨特的教育創新發展道路的可能性，為(wei) 推動全球高等教育治理體(ti) 係和治理能力現代化貢獻了中國方案。福建社科院副研究員譚敏認為(wei) ，習(xi) 近平教育精準扶貧方略及其實踐創造了教育公平發展道路的新模式，為(wei) 人類曆史上最大規模的脫貧攻堅提供了內(nei) 生動力，為(wei) 教育反貧困這一全球重大課題提供了中國經驗。

　　二、深刻把握習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述的思想精髓

　　在全國教育大會(hui) 上，習(xi) 近平總書(shu) 記站在新時代堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 的戰略高度，深刻回顧了黨(dang) 的十八大以來我國教育事業(ye) 發展取得的顯著成就，係統總結了推進我國教育改革發展的“九個(ge) 堅持”，即堅持黨(dang) 對教育事業(ye) 的全麵領導，堅持把立德樹人作為(wei) 根本任務，堅持優(you) 先發展教育事業(ye) ，堅持社會(hui) 主義(yi) 辦學方向，堅持紮根中國大地辦教育，堅持以人民為(wei) 中心發展教育，堅持深化教育改革創新，堅持把服務中華民族偉(wei) 大複興(xing) 作為(wei) 教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設作為(wei) 基礎工作。“九個(ge) 堅持”為(wei) 加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供了根本遵循，為(wei) 新時代新征程教育服務全麵建成社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現第二個(ge) 百年奮鬥目標，以中國式現代化全麵推進中華民族偉(wei) 大複興(xing) 指明了方向。本次研討會(hui) 上，專(zhuan) 家學者主要從(cong) 以下幾個(ge) 方麵進行了學習(xi) 和討論。

　　（一）始終堅持黨(dang) 對教育事業(ye) 的全麵領導。習(xi) 近平總書(shu) 記始終重視堅持和加強黨(dang) 對教育事業(ye) 的領導，強調加強黨(dang) 對教育工作的全麵領導，是辦好教育的根本保證。中國人民大學黨(dang) 委書(shu) 記張東(dong) 剛認為(wei) ，堅持黨(dang) 的全麵領導是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育的靈魂和根基，是高校堅持社會(hui) 主義(yi) 辦學方向的根本保證。中國社科院哲學研究所黨(dang) 委書(shu) 記王立勝認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記站在培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的政治高度，始終堅持黨(dang) 對教育事業(ye) 的全麵領導，把堅持黨(dang) 的全麵領導置於(yu) 教育“九個(ge) 堅持”之首，確立了“為(wei) 黨(dang) 育人，為(wei) 國育才”的社會(hui) 主義(yi) 辦學方向，展現了發展教育事業(ye) 的高度政治自覺。中共福建省委黨(dang) 校教授孫秀豔認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記十分強調黨(dang) 對教育工作的領導權，要求把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育領域成為(wei) 堅持黨(dang) 的領導的堅強陣地。

　　（二）始終堅持以人民為(wei) 中心辦教育。堅持以人民為(wei) 中心發展教育，是習(xi) 近平總書(shu) 記和黨(dang) 中央堅持人民至上、堅持以人民為(wei) 中心的發展思想在教育領域的集中體(ti) 現。中央黨(dang) 校（國家行政學院）教授康曉強認為(wei) ，教育是實現人民對美好生活向往的現實基礎，習(xi) 近平總書(shu) 記始終將人民滿意作為(wei) 衡量教育事業(ye) 發展的根本標尺，將滿足人民群眾(zhong) 對更加公平、更高質量教育的新期待和依靠人民推動教育改革創新作為(wei) 發展教育事業(ye) 的重要準則。北京師範大學中共黨(dang) 史黨(dang) 建研究院院長王炳林認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記多次強調，教育作為(wei) 民生工程，發展教育事業(ye) 就是要解決(jue) 為(wei) 什麽(me) 人、由誰享有這個(ge) 根本問題。堅持以人民為(wei) 中心發展教育，教育公平是社會(hui) 公平的重要基礎，必須不斷促進教育事業(ye) 發展成果更多更公平惠及全體(ti) 人民。

　　（三）始終堅持立德樹人根本任務。以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央高度重視培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，堅持把立德樹人作為(wei) 中心環節，開創了我國教育事業(ye) 發展新局麵。北京大學習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究院常務副院長孫熙國認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記多次強調教育的根本任務是立德樹人，把立德樹人作為(wei) 檢驗學校一切工作的根本標準，內(nei) 化到學校建設和管理各領域。中國人民大學習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究院院長秦宣認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記多次強調要構建德智體(ti) 美勞全麵培養(yang) 的教育體(ti) 係，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(hui) 實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業(ye) 教育、高等教育各領域，形成更高水平的人才培養(yang) 體(ti) 係。

　　（四）始終堅持教育與(yu) 經濟社會(hui) 協調發展。習(xi) 近平總書(shu) 記始終強調將教育擺在經濟社會(hui) 發展的優(you) 先位置，聚焦關(guan) 鍵環節、築牢強師之基，推動教育更好服務經濟社會(hui) 發展，為(wei) 民族複興(xing) 注入了強勁動力。福建技術師範學院副校長陳誌勇認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記從(cong) 社會(hui) 主義(yi) 現代化建設與(yu) 實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的戰略高度來看待職業(ye) 教育問題，做出統籌職業(ye) 教育、高等教育、繼續教育協同創新等戰略部署，為(wei) 進一步完善育人工作體(ti) 係和促進就業(ye) 創業(ye) 、助力經濟社會(hui) 發展指明了實踐道路。華僑(qiao) 大學教授張賽群認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記將發展鄉(xiang) 村教育與(yu) 推進鄉(xiang) 村振興(xing) 進行全麵謀劃，抓住了人才教育這個(ge) 鄉(xiang) 村振興(xing) 內(nei) 生動力的實踐基點，是堅持教育與(yu) 經濟社會(hui) 協調發展理念思想的生動體(ti) 現。

　　三、深刻感悟習(xi) 近平總書(shu) 記在福建工作期間開創的教育理念和重大實踐

　　（一）前瞻作出“把教育擺在先行官位置”的戰略謀劃。習(xi) 近平總書(shu) 記在福建工作期間，以深邃的戰略思維和世界眼光謀劃教育發展，把教育置於(yu) 基礎性、先導性、全局性地位。王立勝指出，習(xi) 近平總書(shu) 記站在培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的政治高度，將教育視為(wei) 國之大計、黨(dang) 之大計，深刻闡明了事關(guan) 教育發展的一係列重大理論和實踐問題，彰顯出科學的係統思維和前瞻性的戰略視野。福州大學黨(dang) 委書(shu) 記陳國龍認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記在福建工作期間專(zhuan) 注於(yu) 改革創新，致力於(yu) 適度超前發展，提出一係列符合教育發展規律，具有全局性、戰略性和前瞻性的重大舉(ju) 措，為(wei) 福建乃至全國教育改革創新發展提供了重要的思想理論指引、實踐推進依據。

　　（二）科學確立“不求最大，但求最優(you) ，但求適應社會(hui) 需要”的辦學理念。習(xi) 近平總書(shu) 記在福建工作期間著眼於(yu) 教育發展和辦學治校客觀規律，注重從(cong) 實際出發，因校製宜確立科學的辦學理念。原閩江職業(ye) 大學黨(dang) 委副書(shu) 記兼常務副校長孫芳仲認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記在兼任閩江職業(ye) 大學校長時提出“不求最大，但求最優(you) ，但求適應社會(hui) 需要”，這一辦學理念是指引學校走上規範化、科學化發展道路的核心靈魂，成功引領學校走出了一條應用型辦學的發展之路。閩江學院黨(dang) 委書(shu) 記葉世滿認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記親(qin) 自為(wei) 閩江職業(ye) 大學改革發展把方向、謀規劃、作決(jue) 策、解難題、辦實事，推進辦學體(ti) 製、培養(yang) 模式和管理機製等改革，探索實行開放多元、產(chan) 教融合的辦學新模式，這些重要理念和重大實踐符合地方大學辦學實際和高等教育發展規律，具有曆久彌新的強大生命力。

　　（三）始終懷揣“行合趨同 千裏相從(cong) ”的教育情懷。習(xi) 近平總書(shu) 記在福建工作期間，把黨(dang) 的全心全意為(wei) 人民服務的根本宗旨貫徹到發展教育工作的全過程。中央馬克思主義(yi) kaiyun体育官方网页和建設工程首席專(zhuan) 家鄭傳(chuan) 芳認為(wei) ，黨(dang) 的教育事業(ye) 也是為(wei) 人民服務的根本事業(ye) ，習(xi) 近平總書(shu) 記始終堅持辦好教育為(wei) 人民，提出“為(wei) 官一任，興(xing) 教一方”，使教育成為(wei) 全民性教育，保證每個(ge) 人都有受教育的機會(hui) 。集美大學副教授戴美玲認為(wei) ，習(xi) 近平總書(shu) 記擔任集美大學校董會(hui) 主席期間信守“任職就要做事”的承諾，對集美大學的發展傾(qing) 注了大量心血，將“科教興(xing) 國”和“科教興(xing) 省”戰略有機融入福建省高等教育改革發展之中，對集美大學的跨越式改革發展起到了極其重要的作用。

　　四、以習(xi) 近平總書(shu) 記關(guan) 於(yu) 教育的重要論述為(wei) 指引，奮力推進教育強國建設邁出新步伐

　　教育是國之大計、黨(dang) 之大計。習(xi) 近平總書(shu) 記在黨(dang) 的二十大報告中提出“實施科教興(xing) 國戰略，強化現代化建設人才支撐”，並對“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”作出全麵部署，為(wei) 推進教育強國建設指明了前進方向。

　　（一）加強黨(dang) 對教育事業(ye) 的全麵領導。福建師範大學原校長李建平認為(wei) ，培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人必須堅持黨(dang) 的全麵領導，堅持以人民為(wei) 中心發展教育必須緊緊依靠中國共產(chan) 黨(dang) 的領導，統籌部署教育、科技、人才三大戰略必須充分發揮黨(dang) 總攬全局、協調各方的領導核心作用。王炳林認為(wei) ，加強黨(dang) 對教育事業(ye) 的全麵領導，切實增強黨(dang) 在教育事業(ye) 發展中把方向、管大局、作決(jue) 策、抓班子、帶隊伍、保落實的能力和定力，才能將製度優(you) 勢轉化為(wei) 發展教育事業(ye) 的強大動力，才能確保教育事業(ye) 發展的正確方向，才能堅定不移走好中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育發展道路。

　　（二）持續深化教育領域綜合改革。西安交通大學黨(dang) 委常委、宣傳(chuan) 部部長成進認為(wei) ，要傳(chuan) 承弘揚西遷精神，堅持以國家戰略需求為(wei) 導向，立足“四個(ge) 麵向”，建設大平台、組建大團隊、承擔大項目、產(chan) 出大成果、作出大貢獻、培養(yang) 大先生，推動教育領域綜合改革取得新成效。康曉強提出，要錨定2035年建成教育強國和基本公共服務均等化目標，堅持教育公益性原則，把教育公平作為(wei) 國家基本教育政策，形成政府主導、覆蓋城鄉(xiang) 、可持續的基本公共教育服務體(ti) 係，優(you) 化區域教育資源配置，不斷縮小城鄉(xiang) 、區域、學校、群體(ti) 間教育差距。廈門大學高等教育發展研究中心主任劉振天提出，要深刻認識和準確把握全過程人民民主賦能中國式大學治理現代化的內(nei) 在邏輯，增強高校黨(dang) 委總攬全局能力，發揮集中力量辦大事的製度優(you) 勢，提高大學決(jue) 策民主化科學化水平。

　　（三）加快建設中國特色世界一流大學。張東(dong) 剛提出，要深刻領會(hui) 習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想的實踐要求，從(cong) “兩(liang) 個(ge) 大計”高度認識教育的戰略定位，將“六個(ge) 堅持”貫穿於(yu) 推進教育現代化、建設教育強國的全部實踐中，走好加快建設中國特色世界一流大學的新路。徐進功提出，大學要發揮教育、科技、人才融合優(you) 勢，以高質量教育涵養(yang) 源頭活水、以高水平科技創新激發動能活力、以高素質人才夯實基礎力量，為(wei) 加快建設世界重要人才中心和創新高地貢獻力量。廈門大學教育研究院院長別敦榮提出，建設世界一流大學的戰略任務在於(yu) 培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人、建設一流的教師隊伍、建設基礎研究的主力軍(jun) 和重大科技突破的策源地，要紮根中國大地，積極借鑒吸收國外先進的辦學治學經驗，建設一批具有中國特色、國際視野、時代特征的一流大學。

　　（四）加快推進中國式教育現代化。複旦大學教授鄭長忠提出，要抓住機遇、超前布局，以更高遠的曆史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，對加快推進教育現代化、建設教育強國作出總體(ti) 部署和戰略設計，不斷推動教育內(nei) 容、教育方式等創新發展，不斷使教育同黨(dang) 和國家事業(ye) 發展要求相適應、同人民群眾(zhong) 期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。李建平提出，大學教育要突出需求導向，專(zhuan) 業(ye) 設置、教學內(nei) 容要與(yu) 社會(hui) 需求相契合，提高應用型、技術技能型和複合型人才培養(yang) 比重，深化產(chan) 教融合，主動融入新發展格局，推動實現教育強國高質量發展。