她，年屆50，臉上卻總是洋溢著如火的熱情，腳步匆忙，總顯示著無窮的力量。她，就是禹州市北街小學的家委會(hui) 主任——張珍。“我是來奉獻的”，這是她麵對學校工作時的口頭禪，也是她身體(ti) 力行踐行自己身為(wei) 家委會(hui) 主任的終極目標。

　　她，就像一團火，燒到哪裏，哪裏就火熱一片。2023年，疫情期間，線上課重啟。為(wei) 了配合老師的工作，減輕老師負擔，以保證老師有更多精力投入教學，取得更好教學效果，她打了幾十個(ge) 電話，逐個(ge) 動員全校家委會(hui) 成員，承包了班級教學任務之外的所有雜務，包括作業(ye) 督促、早讀背誦打卡、防疫填報、安全工作、學生心理疏導等各個(ge) 方麵。為(wei) 了讓學生準時早讀，她帶著家委會(hui) 成員每天早上6:00準時出現在各自負責小組的騰訊會(hui) 議直播間，監督孩子們(men) 認真早讀、打卡。有遲到或未完成任務的孩子，就一個(ge) 個(ge) 聯係家長溝通，直到所有孩子完成任務為(wei) 止。從(cong) 早到晚，不辭辛苦。在她堅持不懈的督促下，在全體(ti) 家委成員的共同努力下，孩子們(men) 在疫情期間，依然堅持早睡早起，作息規律，作業(ye) 提交及時，整個(ge) 班級比學、拚搏的學習(xi) 氛圍紅紅火火。開學後，孩子們(men) 不僅(jin) 沒有疫情懶散後遺症，還養(yang) 成了受益終生的好習(xi) 慣。

　　她，就像一塊磚，哪裏需要哪裏搬。2023年3月，三一班的班主任董老師要參加為(wei) 期兩(liang) 周的許昌市縣級骨幹教師培訓，因擔心班級管理問題而糾結不已。她知道後，主動找到董老師說：“放心去學習(xi) 吧，有我呢！咱出去學習(xi) 是為(wei) 了更好教學，都是為(wei) 了工作，我全力支持你！”麵對熱情如火的張珍主任，董老師感動不已。

　　隨後的兩(liang) 周時間裏，她迅速切換成了三一班班主任模式。每天早上早早到校等著學生，安排學生打掃衛生，協調課任老師上課，中午組織學生就餐、午練。在她的組織協調下，班級活動有條不紊開展，孩子們(men) 的學習(xi) 也平穩有序。這期間恰逢甲流爆發，有好多孩子出現發燒、咳嗽等症狀。她看在眼裏，急在心上，除了每天更加注意衛生打掃，還每天一遍遍在教室噴灑消毒藥水，晚上打開紫外線燈消毒，還要反複提醒帶藥的孩子們(men) 及時吃藥，給不舒服的孩子量體(ti) 溫，聯係家長。當得知一個(ge) 孩子晚上發燒在診所看病時，她立馬下樓，買(mai) 了禮物去診所探望，了解孩子病情，孩子奶奶感動不已。其實，這段時間，她自己的家裏也並不安寧，丈夫生病住院，她隻有在忙完學校的事後，才能抽空到醫院探望照顧，就這樣在學校和醫院之間兩(liang) 頭跑著。盡管自己忙得像個(ge) 陀螺，但在晚上和董老師溝通孩子們(men) 的情況時，對自己的付出和難處她隻字不提，談論更多的還是孩子們(men) 的學習(xi) 情況和思想動向。

　　三年級的孩子，因為(wei) 剛正式接觸英語，在背誦和書(shu) 寫(xie) 方麵都麵臨(lin) 很多問題。為(wei) 了激發孩子們(men) 學英語的積極性，她自掏腰包購買(mai) 巧克力、糖果、餅幹等禮品作為(wei) 獎勵，發放給積極完成任務的孩子們(men) 。每個(ge) 獲得獎品的孩子臉上，都帶著甜甜的幸福，對英語的喜愛、學好英語的自信，也在潛滋暗長。除了物質獎勵，為(wei) 了幫孩子們(men) 盡早掌握英語學習(xi) 竅門，她也是煞費苦心。找英語音標兒(er) 歌、買(mai) 來英語卡片教孩子們(men) 認識音標、播放英語字母規範書(shu) 寫(xie) 教程等，甚至為(wei) 了幫孩子們(men) 更好複習(xi) ，她整理了重點語法規律，自費到打印店打印，全班的複習(xi) 紙，她一直守到夜裏1:00多，才全部打印完成。第二天，她帶著滿臉的疲憊重又站上了講台……

　　當她了解到班上幾個(ge) 特殊家庭的情況後，她對這些孩子在學習(xi) 和生活方麵投入了更多的愛和關(guan) 注。她會(hui) 在自己有空時，忙活一上午，炸油饃送給這些孩子，再貼心地配上一箱純牛奶，當孩子們(men) 收到這份溫暖的禮物時，臉上的羞澀、激動與(yu) 欣喜溢於(yu) 言表。這份愛，這份情，或許在孩子們(men) 心中會(hui) 成為(wei) 永恒的印記！

　　她，是一座橋，讓家庭和學校無縫對接。她用自己無私奉獻的精神感染著家長，處處急學校之所急，急孩子之所急，成為(wei) 家長們(men) 學習(xi) 的榜樣。她，也成為(wei) 學校老師們(men) 學習(xi) 的榜樣。身為(wei) 家委會(hui) 主任，但更是一位家長，如此鞠躬盡瘁無私奉獻，也隻是為(wei) 了給孩子們(men) 創造更加和諧、有利學習(xi) 的空間，作為(wei) 家長尚能如此，作為(wei) 老師，我們(men) 又要做些什麽(me) 呢？在她的精神感召下，北街小學家校合作更加順暢，教育合力的效果更加顯著。我們(men) 相信，在更多無私“珍”愛的陪伴下，孩子們(men) 的成長會(hui) 更加茁壯！