人民日報曾痛斥大學生厭學的現象——大學生們(men) 上課時常常無心聽講，專(zhuan) 注力不足，甚至發呆、打盹或者玩手機。下課後，他們(men) 更加偏愛自修、看連續劇和遊戲而不是去學習(xi) 或者參加課外活動……

　　針對這些痛點問題，中原工學院安全工程教學團隊積極進行教研教改，推動專(zhuan) 業(ye) 課程與(yu) 課程思政深度融合，探索專(zhuan) 創融合新路徑，激發學生學習(xi) 興(xing) 趣，積極參加社會(hui) 實踐及課外學術活動。

　　首先，在教學過程中，構建融專(zhuan) 業(ye) 教育、課程思政、創新創業(ye) 教育於(yu) 一體(ti) 的“專(zhuan) 業(ye) 化+個(ge) 性化”人才培養(yang) 模式。通過理論知識融合創新創業(ye) 計劃、學科競賽作品等實踐類活動，嵌入職業(ye) 素養(yang) 、精益求精、團隊合作等元素進行思政教育，激發學生探索安全監管、危險預警等安全科學技術領域的新方法和新技術，讓學生學以致用，開拓思維，自主發展和發揮自己的特長。以學科競賽、創新創業(ye) 大賽等方式鍛煉學生，使其開闊眼界。

　　其次，通過理論課程、實踐環節、學科競賽、創新創業(ye) 訓練等不同的教學實踐環節加強對學生創新創業(ye) 思維的訓練，讓學生在實踐中鍛煉和培養(yang) 創新創業(ye) 的思想。以學科競賽為(wei) 抓手，提升學生“雙創”能力，激發專(zhuan) 業(ye) 興(xing) 趣、勇於(yu) 嚐試的熱情，培養(yang) 勝不驕敗不餒的精神等。

　　最後，以學生的基本能力訓練為(wei) 基礎，以專(zhuan) 業(ye) 能力和教師教育技能培養(yang) 為(wei) 核心，以綜合素質培養(yang) 為(wei) 導向，以創新創業(ye) 教育為(wei) 驅動，優(you) 化實踐教學體(ti) 係，不斷創新實踐教學模式。通過師生之間的合作和合理導向，優(you) 化大學生創新創業(ye) 項目研究方法，注重培養(yang) 學生的動手能力，在及時梳理學生專(zhuan) 業(ye) 知識的同時，提升學生的動手能力和綜合能力，積極參加相關(guan) 的學科競賽及創新創業(ye) 項目。

　　團隊在加強創新創業(ye) 訓練項目研究方法指導的同時，還注重培養(yang) 學生知識應用的能力，讓學生發揮自己的特長，挖掘他們(men) 的潛力。通過教師的專(zhuan) 業(ye) 訓練和引導，以及學生的自主學習(xi) 、綜合實踐、學科競賽等多種方式，體(ti) 現以賽促學、以賽促改、賽教結合提升人才培養(yang) 質量的目標。在持續、積極的探索中不斷地完善和發展創新創業(ye) 教育體(ti) 係，在實踐中不斷提高學生創新能力，樹立正確的價(jia) 值觀。

圖 學生觀摩學科競賽

　　多措並舉(ju) 顯成效。據悉，2021年全國高校安全科學與(yu) 工程大學生實踐與(yu) 創新作品大賽決(jue) 賽曾於(yu) 線上進行，吸引了該校二年級16名學生的觀摩。2022年，該校安全工程專(zhuan) 業(ye) 學生參加了全國高校安全科學與(yu) 工程大學生實踐與(yu) 創新作品大賽、全國高等學校采礦工程專(zhuan) 業(ye) 學生實踐作品大賽、“互聯網+”大學生創新創業(ye) 大賽、“挑戰杯”河南省大學生創業(ye) 計劃競賽等多項賽事，參與(yu) 學生多達26人。

　　近期該校發布“捷安杯”安全科學與(yu) 工程類專(zhuan) 業(ye) 技能競賽的通知不到一個(ge) 小時，學生報名人數已達18人，學生爭(zheng) 先恐後的積極性與(yu) 教學團隊長期堅持實踐出真知的教學理念、探索專(zhuan) 創融合新途徑密不可分。

　　道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。中原工學院安全工程教學團隊不忘初心，牢記使命，堅持知行合一，篤行致遠，為(wei) 社會(hui) 培育出更多優(you) 秀的安全管理和技術人才。