近兩(liang) 年，安陽工學院土木與(yu) 建築工程學院緊密圍繞地方經濟和社會(hui) 發展需求，充分利用建築之鄉(xiang) 資源優(you) 勢，以社會(hui) 需求和學生發展為(wei) 導向，加強校企合作和協同育人，在新工科的探索實踐中取得明顯突破，收到一定成效。

以人才需求為(wei) 導向，製定人才培養(yang) 方案

地方應用型本科人才培養(yang) 目標與(yu) 地方的經濟建設相適應，強化學生的實踐能力、創新能力，最終目的是提高應用型人才培養(yang) 質量。安陽工學院結合建築業(ye) 發展趨勢與(yu) 學校辦學定位，以企業(ye) 對人才的需求為(wei) 導向，展開多維度調研，製定人才培養(yang) 方案，契合“新工科”對新技術的要求，對標教學質量國家標準和工程教育認證標準，加快新技術的課程融入；全麵引入課程思政和創新創業(ye) 教育內(nei) 容，強化立德樹人和創新精神培養(yang) 。

安陽工學院土木工程本科畢業(ye) 生半數選擇去生產(chan) 一線從(cong) 事生產(chan) 和管理工作，還有半數的學生選擇考研，繼續深造。因此，結合土木工程專(zhuan) 業(ye) 特點，走“產(chan) 、學、研、用”一體(ti) 的工程教育模式，建設“厚基礎、寬口徑、重能力、求創新”的本科課程教學體(ti) 係尤為(wei) 重要，既重視理論教學，又突出實踐能力。因此，實行“拔尖創新—就業(ye) 應用”分類培養(yang) 模式是必須的。

以培養(yang) 技能人才為(wei) 目標，創新人才培養(yang) 模式

近期，學校提出了“1234556”整體(ti) 教育教學改革發展思路，目的是把普通學生變成優(you) 秀學生，把優(you) 秀學生變成卓越學生。大力實施“三大計劃”，即“十百千品牌提升計劃”“百千萬(wan) 英才提升計劃”“教師教學能力提升計劃”。安陽工學院高度重視土木工程高質量學生的培養(yang) ，始終把培養(yang) 具有創新能力、高素質應用型技術技能人才作為(wei) 教育教學的根本目標。

首先，建立大學生“拔尖創新—就業(ye) 應用”分類培養(yang) 體(ti) 係。針對“拔尖創新”類型學生，在學校加強理論知識的學習(xi) ，特別是數學、英語和力學知識的活學活用，三年級下學期深度參與(yu) 導師的研究課題，開展初步的科研素養(yang) 與(yu) 學術誠信教育。定期舉(ju) 辦考研交流會(hui) ，分享考研經驗，分享如何選擇院校、如何複習(xi) 各門課程、如何麵試、如何取得優(you) 異成績等。

考研宣講

針對“就業(ye) 應用”類型學生，從(cong) 三年級暑假開始加強個(ge) 性化職業(ye) 指導課程教育，強化個(ge) 性化職業(ye) 訓練，在四年級鼓勵就業(ye) 學生到企業(ye) 中去，畢業(ye) 實習(xi) 和畢業(ye) 設計的課題與(yu) 企業(ye) 聯合，校內(nei) 老師和企業(ye) 的技術人員一起解決(jue) 工作中遇到的實際問題， 實現學院和企業(ye) 共同培養(yang) 的模式，既有利於(yu) 學生真正掌握技術，又利於(yu) 解決(jue) 企業(ye) 對人才的需求，實現學校和企業(ye) 的無縫對接。

企業(ye) 學習(xi)

其次，創新實踐教學，訪企拓崗加強校企合作。一方麵提高實踐教學的比例，另一方麵在實踐教學中注重培養(yang) 學生的動手操作能力、綜合運用所學知識的能力、創新意識和創新能力。增加設計性、綜合性和創新性實驗比例，減少驗證性、演示性實驗。同時加大實驗室開放力度，使更多學生可以根據課程內(nei) 容與(yu) 創新研究，參與(yu) 創新設計實驗，主動參與(yu) 實踐，有利於(yu) 提高學生的實踐能力、創新能力，增強學生主動探索的意識和能力。在素質拓展方麵，製定相應的激勵措施，積極鼓勵學生參與(yu) 課外實踐活動，參與(yu) 各種創新大賽，比如結構設計大賽、數學建模大賽等，使學生在實踐和各級比賽中拓展自己的能力，提高綜合素質。

“產(chan) 、學、研、用”相結合是培養(yang) 學生將理論知識轉化為(wei) 實踐能力、提高學生綜合素質與(yu) 創新素質的有效途徑。通過訪企拓崗活動，可以真正了解企業(ye) 的所需、所求及企業(ye) 對人才的培養(yang) 要求。根據企業(ye) 的具體(ti) 需求修訂人才培養(yang) 方案。學院積極與(yu) 用人單位開展合作交流，由相關(guan) 企業(ye) 工程技術人員、管理人員、專(zhuan) 業(ye) 教師共同製定人才培養(yang) 計劃。並根據企業(ye) 需求及時調整專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 目標和專(zhuan) 業(ye) 方向，更新教學內(nei) 容。加強實習(xi) 實訓基地建設，營造培養(yang) 技能型人才的專(zhuan) 業(ye) 環境氛圍，確保專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 目標的可行性。利用企業(ye) 資源，聘請管理人員、技術人員不定期到學院開講座、參與(yu) 教學改革研究，指導學生的實踐訓練和生產(chan) 實習(xi) ，使課程體(ti) 係與(yu) 生產(chan) 實際更適應，以增強學生的市場競爭(zheng) 力。

訪企拓崗

最後，重視大學生職業(ye) 生涯規劃的指導。學生結合自身實際情況，根據不同階段的具體(ti) 情況，製訂符合自身職業(ye) 計劃。必要的職業(ye) 生涯規劃對將來適應社會(hui) 、服務社會(hui) 至關(guan) 重要。鼓勵“拔尖創新”型學生參與(yu) 導師的研究性課題，學習(xi) 查閱文獻能力，撰寫(xie) 科研論文入門能力。鼓勵“就業(ye) 應用”型學生參與(yu) 導師應用性課題，培養(yang) 學生解決(jue) 實際問題能力。

土木類人才培養(yang) 模式取得實效

“拔尖創新—就業(ye) 應用”土木類人才培養(yang) 模式自實施以來，取得省級本科教學項目8項，其中省級一流課程3門、河南省高校思政課程樣板課程1門、省級研究性教學示範課程1門、省級專(zhuan) 創融合課程1門、省級產(chan) 教融合項目1項、“河南省本科高校大學生校外實踐教育基地（直接認定）1個(ge) 。考研成功率逐年提高，由2021屆的13.89%，到2022屆的17.43%，再到2023屆的23.42%。學生參加“百千萬(wan) 英才提升計劃”項目數及參與(yu) 人數逐年增加，由2021年的12項106名，到2022年的15項148名，再到2023年的18項189名。初次高質量就業(ye) 率逐年提高，由2021屆的65.05%，到2022屆的75.83%，再到2023屆的80.26%。“拔尖創新—就業(ye) 應用”土木類人才培養(yang) 不僅(jin) 對學校土木類專(zhuan) 業(ye) 建設具有示範引領作用，對於(yu) 整個(ge) 工科的轉型發展也有示範引領作用，對其他高校的土木類專(zhuan) 業(ye) 建設也有參考價(jia) 值。