冬日暖陽萬(wan) 物藏，小雪沉香悅時光。為(wei) 進一步深入落實“雙減”政策，深入推進小學語文作業(ye) 改革，促進學生核心綜合素養(yang) 發展，2023年11月22日，在焦作市山陽區教育局教研室的組織下，在山陽區塔南路小學圖書(shu) 館舉(ju) 行了“雙減”背景下小學語文作業(ye) 改革實踐研究現場會(hui) 。山陽區教育局教研室副主任楊華、教研員吳琳老師蒞臨(lin) 會(hui) 議，來自全區各小學的60餘(yu) 名業(ye) 務領導和語文骨幹教師參加了此次現場會(hui) 。

　　現場會(hui) 分為(wei) 實驗校匯報和靜態作品展示兩(liang) 部分，恰逢小雪節氣，老師們(men) 學習(xi) 交流的熱情讓會(hui) 場充滿了融融暖意。

　　靜態展示  各具特色

　　各校的作業(ye) 靜態展示各具特色，引得參會(hui) 的教師駐足欣賞，嘖嘖稱讚。

　　塔南路小學的“跟著節氣去讀書(shu) ”跨學科作業(ye) ，分為(wei) 春生、夏長、秋收和自然筆記四類，彰顯著師生們(men) 跟隨節氣體(ti) 驗式作業(ye) 的詩意和美好；焦東(dong) 路小學的分層特色實踐作業(ye) 生動豐(feng) 富、主題突出， “詩行金秋，禮讚華誕”項目式作業(ye) 形式創新、獨具匠心；東(dong) 環小學的“時光日記”讓參會(hui) 者眼前一亮；還有解東(dong) 一小的單元整體(ti) 作業(ye) 、解東(dong) 二小的“字母寶寶排排隊”……參會(hui) 的老師們(men) 紛紛拍照、記錄，珍惜互相學習(xi) 提高的寶貴機會(hui) 。

　　匯報分享  互鑒互享

　　來自城區五所實驗校的業(ye) 務領導以“小學語文作業(ye) 改革的實踐研究”為(wei) 主題，分享匯報了各實驗校的典型案例和特色做法。

　　塔南路小學李方芳副校長從(cong) “1+X”語文單元整體(ti) 作業(ye) 和“跟著節氣去讀書(shu) ”語文跨學科作業(ye) 兩(liang) 方麵進行了匯報。單元整體(ti) 作業(ye) 設計緊扣語文要素，體(ti) 現精準、分層、多元的作業(ye) 設計觀；“跟著節氣去讀書(shu) ”跨學科作業(ye) ，引領學生從(cong) 課內(nei) 到課外，與(yu) 大自然建立鏈接，在自然的真實情境中深度學習(xi) ，讓完成語文作業(ye) 的過程充滿了樂(le) 趣和挑戰！

　　解東(dong) 二小李翠芳主任分享了學校語文“分層作業(ye) ”的研究成果。解東(dong) 二小依據學情，關(guan) 注學生個(ge) 體(ti) 差異，精心設計課時分層作業(ye) ，多元化的作業(ye) 設計，滿足學生多樣化需求，把提質減負真正落到實處。把作業(ye) 設計研究納入校本教研，通過教研活動促進教師作業(ye) 理念的提升。

　　東(dong) 環小學劉利霞副校長分享了東(dong) 環小學特色實踐作業(ye) 等方麵的優(you) 秀經驗。東(dong) 環小學的“日記”作業(ye) 匠心獨具，從(cong) “漂流日記”到“時光日記”，從(cong) 紙質日記到電子日記，記錄著孩子們(men) 成長的點點滴滴。利用學校種植園資源，開展“落地生花”語文跨學科學習(xi) ，學生在收花生、品花生、議花生、悟花生中獲得內(nei) 心的成長。

　　解東(dong) 一小崔豔玲副主任代表學校做了經驗分享。解東(dong) 一小圍繞“生本”教育理念，發揮作業(ye) 育人價(jia) 值，構建高質量大單元作業(ye) 設計，設計分層式作業(ye) 、合作式作業(ye) 、體(ti) 驗式作業(ye) 、實踐式作業(ye) 等，落實核心素養(yang) 發展。

　　焦東(dong) 路小學張鳳霞副校長匯報了學校的研究成果。焦東(dong) 路小學從(cong) 課前作業(ye) 、課中作業(ye) 、課後作業(ye) 和作業(ye) 評價(jia) 方麵做了深入紮實的探索。依據學段特點，分低中高段細化作業(ye) 範式，力求內(nei) 容清晰明確，層次分明；評價(jia) 形式立體(ti) 多維，實現“教、學、評”一體(ti) 化，大大激發了學生作業(ye) 的積極性。

　　專(zhuan) 家引領  高屋建瓴

　　山陽區教研室吳琳老師對實驗校的分享匯報進行了點評。吳琳老師讚揚了各校在作業(ye) 改革中的實幹精神，認為(wei) 各校的匯報有深度、有高度，是一場思維含量極高的精神盛宴。各校的作業(ye) 改革實踐成果各具特色，凝聚著研究團隊的集體(ti) 智慧。希望各校能繼續深入研究，連點成線，連線成麵，實現校際互鑒互享，形成更加成熟的體(ti) 係。

　　山陽區教研室楊華副主任對本次現場會(hui) 進行了總結。楊主任高度肯定了各實驗校在小學語文作業(ye) 改革中的研究成果，並對下一步的作業(ye) 改革之路提供了明晰的思路，指明了前進的方向。

　　楊主任要求各校更新理念，在“雙減”政策背景下，貫徹新課標精神，落實語文要素，撬動作業(ye) 的本質，在通往減負增質的過程中，抵達語文學科育人的核心素養(yang) ，促進學生語文素養(yang) 的綜合提升；通過優(you) 化作業(ye) 引領學生由課內(nei) 走向課外，由書(shu) 本走向生活，由統一走向多元，獲得積極、主動、全麵的發展。

　　行路方能致遠，砥礪助推前行。本次小學語文作業(ye) 改革的實踐研究現場會(hui) 加強了各校作業(ye) 改革的經驗交流和共同提升，各校將以此為(wei) 契機，守正創新，夯實前期成果，優(you) 化研究過程，篤行小學語文作業(ye) 改革之路，助推核心素養(yang) 落地生根。