11月25日，2023年全國職業(ye) 院校技能大賽教學能力比賽在江西南昌落下帷幕。濮陽職業(ye) 技術學院藝術學院音樂(le) 表演專(zhuan) 業(ye) 教學團隊張博、魏漢武、宋瑞濤、溫穎晗的參賽作品《原創器樂(le) 劇精忠報國綜合演出》榮獲高職組全國二等獎，實現了學校在教師教學能力比賽國家級獎項的突破。

比賽現場團隊留影

全國職業(ye) 院校技能大賽教學能力比賽是全國規模最大、覆蓋麵最廣、水平最高的展示教師教學能力的國家級賽事。今年，全國784所院校或單位共選派908個(ge) 教學團隊、3582位教師進行了激烈角逐，僅(jin) 有278支代表隊進入現場決(jue) 賽環節，比賽難度之大、含金量之高均為(wei) 諸項教學技能競賽之最。

 學校高度重視教師教學能力和素質提升，成立了由學校領導、教務處、二級學院等組成的教學能力比賽工作領導小組，全麵實施“三三三”工程（即通過教學工程項目、教師教學能力比賽、學生職業(ye) 技能競賽三類項目，實施校級海選、省級優(you) 選、國家級精選三大舉(ju) 措，實現培育校級、打造省級、爭(zheng) 創國家級三級目標），設計出“前中後”教學能力比賽管理體(ti) 係，形成多部門聯動的管理、指導體(ti) 係，有效保障各級教學能力比賽的順利開展。同時教務處根據上級相關(guan) 文件製定教學能力比賽工作方案，落實各項工作任務，有計劃地組織各級教學能力比賽。

備賽與(yu) 比賽期間，校領導多次關(guan) 心慰問參賽訓練情況，激勵教師樹立遠大目標，以教師大賽為(wei) 重要抓手，以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建，深化課程思政建設，打造高水平的教師教學團隊，不斷提升教育教學質量。教務處、二級學院通力合作，為(wei) 本次大賽優(you) 異成績的取得奠定了堅實的基礎。

三年磨一劍，三載鑄輝煌

音樂(le) 表演專(zhuan) 業(ye) 教學團隊自2021年首次參加此項比賽，在專(zhuan) 業(ye) 帶頭人張博的帶領下，經過三年鏖戰，連續三次獲得省賽一等獎，今年更是在此基礎上一舉(ju) 奪得國賽二等獎。

張博老師深耕職業(ye) 教育教學改革，對職業(ye) 教育的新理念、新風向有自己的深入見解，緊緊抓住比賽脈搏。在他強有力的組織協調下，團隊始終保持高度凝聚，師生相處融洽，在國賽賽場上盡顯濮陽職業(ye) 技術學院優(you) 秀的師生風貌。藝術學院院長魏漢武帶頭參賽，他身先士卒，率先垂範，起到了很好的表率作用。宋瑞濤為(wei) 濮陽市優(you) 秀原創音樂(le) 人，作品多次獲得國家、省級獎勵。原創作品《為(wei) 自己鼓掌》曾在中國教育電視台展播，日前剛剛完成的作品《我們(men) 不一樣，我們(men) 也可以》受到了中國教育電視台專(zhuan) 訪。

本次參賽作品深入挖掘中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化，富含課程思政元素，符合大賽倡導，可聽性、感染力較強。青年教師溫穎晗具有豐(feng) 富的舞台表演經曆，曾策劃執導天津市、濮陽市多台大型文藝演出，授課風格大氣、感染力強，他在備賽工作中不畏艱難、勇挑重擔，促進了自身專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 的提升。

寶劍鋒從(cong) 磨礪出，梅花香自苦寒來

在長達三年的備賽時間裏，團隊成員們(men) 展現出了極度的熱情和凝聚力。他們(men) 以行動證明了什麽(me) 是真正的奮鬥精神，在每年備賽關(guan) 鍵階段，晚上12點前回家不超過5次，熬到淩晨兩(liang) 三點更是家常便飯。他們(men) 沒有休息日，醒了就聚在一起討論、碰撞，有了靈感就記錄、執行，然後驗證。

在這三年裏，他們(men) 麵臨(lin) 的不僅(jin) 僅(jin) 是身體(ti) 的疲憊，更有對家庭深深的愧疚。當家人生病住院時，他們(men) 不能陪伴左右；當孩子成績起伏不定時，他們(men) 不能悉心指導；即使是自身病痛難忍，他們(men) 也不敢懈怠絲(si) 毫。然而，這些困難並沒有擊垮他們(men) ，反而化作了他們(men) 勇敢前進的動力。他們(men) 的奮鬥曆程如同磨刀石，將意誌磨得更加堅韌。他們(men) 的團隊精神和堅持精神令人深感敬佩。他們(men) 為(wei) 了學校的榮譽、為(wei) 了團隊的付出、為(wei) 了自己的初心全力衝(chong) 刺。

麵對比賽要求變化大、難度高、要求新的特點，他們(men) 緊隨職業(ye) 教育教學改革進展，緊扣教學創新導向，精心設計教學流程，深度凝練教學特色，開展數字資源三化改造，在全國908支參賽隊中脫穎而出，最終才取得了國賽二等獎的優(you) 異成績。

本次在全國職業(ye) 院校教學能力大賽中取得的突破性成績，充分體(ti) 現了濮陽職業(ye) 技術學院對教師教學能力提升、“三教改革”和教育教學信息化建設的重視。近年來，該校緊跟國家職業(ye) 教育改革步伐，積極推進教師、教材、教法改革，堅持以學生為(wei) 中心，關(guan) 注學生個(ge) 性化成長需求。未來，學校將繼續堅持落實全員育人、全程育人、全方位育人的工作理念，積極推動信息化手段與(yu) 教育教學的深度融合，以期在教學改革領域取得更大的勝利！