為(wei) 響應習(xi) 近平總書(shu) 記號召，大力弘揚教育家精神，12月10日，由kaiyun体育登入口主辦，河南大學、河南教育家書(shu) 院、河南省教師教育發展研究中心承辦的“大力弘揚教育家精神，鑄造新時代強國之師”高端論壇在河南大學教育學部舉(ju) 辦，努力在新時代教育強國建設中發出“河南聲音”。河南大學教育學部部長劉誌軍(jun) 致歡迎辭。教育學部黨(dang) 委常務副書(shu) 記、基礎教育研究院院長蔡建東(dong) 主持論壇開幕式。

新疆師範大學教育科學學院院長程良宏、山西大學中國社會(hui) 教育研究院院長侯懷銀、華東(dong) 師範大學教育學部教育學係教授王保星、遼寧師範大學教育學院院長杜岩岩、首都師範大學兒(er) 童與(yu) 未來教育創新研究院院長劉慧、南京師範大學教師教育學院院長馮(feng) 建軍(jun) 、南京大學高等教育研究與(yu) 評價(jia) 中心主任王運來、鄭州市第二高級中學校長王瑞，以及全國教書(shu) 育人楷模、河南省洛陽市欒川縣特殊教育學校校長吳擁軍(jun) ，“時代楷模”、河南省南陽市鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學校長張玉滾等出席論壇，並做了主題報告。高校教授和中小學校長齊聚論壇，學術理論和教學實踐相互交融，緊緊圍繞教育家精神做出自己的解讀。

劉誌軍(jun) 指出，百年大計，教育為(wei) 本；教育大計，教師為(wei) 本。十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央高瞻遠矚，審時度勢，把教師工作提到前所未有的政治高度，把教師隊伍建設擺在極端重要的戰略位置。今年教師節前夕，習(xi) 近平總書(shu) 記在致全國優(you) 秀教師代表的信中，從(cong) 理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等六個(ge) 方麵凝練出了中國特有的教育家精神，強調要大力弘揚教育家精神，為(wei) 強國建設、民族複興(xing) 偉(wei) 業(ye) 做出新的更大貢獻。這是習(xi) 近平總書(shu) 記首次提出教育家精神這一重大教育理念，意義(yi) 重大，內(nei) 涵豐(feng) 富，是新時代進一步加強中國特色教師隊伍建設的根本遵循和行動指南。

劉誌軍(jun) 強調，本次高端論壇既是我們(men) 深入學習(xi) 和貫徹落實習(xi) 近平總書(shu) 記對教師工作的重要指示精神，也是我們(men) 全麵探索以高質量教師隊伍建設推進教育強國、教育強省建設的重要峰會(hui) 。通過本次論壇，我們(men) 既要深入領會(hui) 、弘揚教育家精神的重要內(nei) 涵，更要以教育家精神為(wei) 引領，矢誌講好中原教育家故事，弘揚中原教育家精神，傳(chuan) 承中原教育家事業(ye) ，將精神力量轉化為(wei) 推動中原教育事業(ye) 高質量發展的具體(ti) 實際，轉化為(wei) 做豫派名師的實際行動。河南教育家書(shu) 院和河南省教師教育發展中心將以此次高端論壇為(wei) 契機，繼續發揮教育家精神，努力培育一批紮根中原，具有高尚教育情懷、成熟教育思想、獨特教育風格、廣泛教育影響的中原教育名家。

本次論壇圍繞“教育家精神的時代內(nei) 涵”“以教育家精神引領新時代教師隊伍建設”“教育強國視域下弘揚教育家精神的邏輯進路”三個(ge) 主題進行。

在主論壇一中，程良宏教授做了題為(wei) 《“候鳥型”教師紮根鄉(xiang) 村的基本路徑》的主題報告，揭示了“候鳥型”鄉(xiang) 村教師與(yu) 鄉(xiang) 村社會(hui) 生活脫嵌的樣態表征、產(chan) 生危害及應對策略。侯懷銀教授在《論教育學家精神》的報告中，從(cong) 何謂教育學家精神、教育學家精神的內(nei) 涵、教育學家精神確立的意義(yi) 、教育學家精神的培育路徑四方麵出發，對教育學家和教育家做出界定及區分，進而指出教育學家精神和教育家精神的區別和聯係。王保星教授圍繞何謂教育家精神、新世紀教育家精神的提出、教育家精神要義(yi) 、教育家精神的教師發展意義(yi) 等四方麵，梳理了教師素質、“四有”好老師、四個(ge) 引路人、四個(ge) 相統一、加強教師隊伍建設、思政課教師的“六個(ge) 要”、大先生、教育家精神等新時代對於(yu) 教師的要求表述。杜岩岩教授在《教育強國背景下教育家型教師的內(nei) 涵闡釋、生成特征與(yu) 係統造就》中，從(cong) 政策話語、詞源演變、文獻分析、教師專(zhuan) 業(ye) 化對教育家型教師內(nei) 涵進行了總體(ti) 解讀，強調了教育家型教師的生成特征是政治導向與(yu) 時代發展的統一、內(nei) 部生成與(yu) 外部培育的統一、局部偶發與(yu) 整體(ti) 湧現的統一、理論建構與(yu) 實踐探索的統一。劉慧教授立足首都師範大學初等教育學院教學實踐和育人模式，做了題為(wei) 《培養(yang) 具有“教育家精神”的卓越小學教師》的報告，從(cong) 深刻領會(hui) “教育家精神”、形成“兒(er) 童取向”小學教師培養(yang) 模式、以教育家精神涵養(yang) 小學教師培養(yang) 生態三方麵展開論述。

在主論壇二中，馮(feng) 建軍(jun) 教授在《教育家精神的內(nei) 在邏輯與(yu) 中國特質》的報告中，從(cong) 教育家精神之理想信念、道德修養(yang) 、修己之路、育人之道闡釋了教育家精神的內(nei) 在邏輯，並指出中國特有的教育家精神之體(ti) 現。王運來教授所做的《陶行知的教育家精神初探》報告既有教育史的依據，又有邏輯的推演，介紹了偉(wei) 大教育家陶行知首開“女禁”、首倡“教學法”的做法等，探索出陶園的三全育人模式，歸納出陶行知的五種精神。

在主論壇三中，王瑞校長在《弘揚教育家精神，促進教師專(zhuan) 業(ye) 成長》的報告中，詳細解讀了教育家精神的時代內(nei) 涵，並提出了教育家型教師要做“六家”——育人專(zhuan) 家、學科專(zhuan) 家、管理行家、科研行家、資源整合專(zhuan) 家、數字賦能專(zhuan) 家，以及其背後八種能力的支撐。張玉滾校長在《踐行教育家精神，樂(le) 教愛生育新人》的報告中，講述了自己紮根鄉(xiang) 村、固守清貧，幫助孩子走出大山的故事。“教育是愛的事業(ye) ，教師是愛的使者。”“擇一事，終一生。”……一句句愛的語錄發自肺腑，讓聽眾(zhong) 備受感動。吳擁軍(jun) 校長作為(wei) “特殊教育”築夢人，從(cong) 自己的親(qin) 身實踐出發，講述了洛陽市欒川縣特殊教育學院的一次次改變，用7年時間在伏牛深山區打造了一所全國“冰雪運動特色校”“殘疾人體(ti) 育項目基地學校”，帶領鄉(xiang) 村孩子們(men) 創造奇跡。

據悉，本次高端論壇線上在河南教育家雲(yun) 書(shu) 院進行同步直播，吸引了數萬(wan) 人觀看。河南大學教育學部的百餘(yu) 位師生、國培校長班學員等現場參與(yu) 了這一論壇。