2022年11月，kaiyun体育登入口印發《河南省“國培計劃”項目縣建設指南（試行）》，進一步突出教師培訓縣域主體(ti) 責任，統籌整合各級教師培訓資源，建立分層分類分崗教師培訓體(ti) 係，五級聯動、高質量開展全員培訓，以教師隊伍高質量推動鄉(xiang) 村教育高質量發展。經過近一年的奮鬥和拚搏，內(nei) 鄉(xiang) 縣“國培計劃”項目縣建設初見成效，各項任務取得階段性成果。

厘清思路，抓好實踐，確保項目縣建設質量

整體(ti) 謀劃，突出一個(ge) “深”字。內(nei) 鄉(xiang) 縣教體(ti) 局認真研讀“國培計劃”項目縣建設政策，主動聯絡南陽師範學院等高等院校，出台文件，整合資源，召開會(hui) 議，明確任務，優(you) 化措施，形成計劃書(shu) 、路線圖、時間表，強力推進“國培計劃”項目縣建設工作。內(nei) 鄉(xiang) 縣“國培計劃”項目縣建設整體(ti) 思路，即：錨定一個(ge) 目標“建成縣域高素質、專(zhuan) 業(ye) 化、創新型教師隊伍”；采取兩(liang) 輪驅動，“項目引領與(yu) 自主創新”；力促三方融合，“高校、縣局、基層學校”融合；做到四個(ge) 結合，“分工負責與(yu) 協調一致相結合、一體(ti) 化設計與(yu) 重點突破相結合、項目示範與(yu) 校本研修相結合、項目驅動與(yu) 機製建設相結合”；突出五個(ge) “精準”，精準遴選“種子”，精準確定各項目培訓主題任務，精準選定培訓內(nei) 容，精準選擇實施方式，精準生成項目成果；完成“六項任務”，打造一支團隊，培育一批種子，建設一個(ge) 中心，建成一批基地，建立一套機製，健全一個(ge) 體(ti) 係。

紮實推進，突出一個(ge) “實”字。強化整體(ti) 謀劃，調查研究提高精準性。接到項目縣建設任務後，內(nei) 鄉(xiang) 縣教體(ti) 局迅速成立以教體(ti) 局黨(dang) 組書(shu) 記、局長為(wei) 組長的項目縣建設領導小組，深入基層進行調查研究。同時，內(nei) 鄉(xiang) 縣組建了由縣內(nei) 外骨幹精英組成的百人指導團隊，確保行家裏手全程引領，對項目做一體(ti) 化設計，從(cong) 專(zhuan) 家團隊、校（園）長、班主任到骨幹教師梯次培養(yang) ，從(cong) 城鎮到鄉(xiang) 村全麵覆蓋，從(cong) 具體(ti) 項目運作到保障體(ti) 係建設通盤考慮。

精細化管理，突出一個(ge) “準”字。內(nei) 鄉(xiang) 縣按照《內(nei) 鄉(xiang) 縣“國培計劃”項目責任製實施辦法》選配項目管理組長，列出任務清單，明晰工作標準，劃分具體(ti) 責任，實施全程考評；組成多個(ge) 研修管理共同體(ti) ，實現信息暢通、交流便捷；基於(yu) 集團化辦學框架，把教師培訓組織設置融入其中，形成縣局、鄉(xiang) 鎮、學校、教師縱向一體(ti) 化，教育集團、校際間、基地校、工作室橫向交織，教研、培訓、教學、學習(xi) 融合發展，線下集中、線上學研、校本研修、自我反思學習(xi) 交互促進，形成立體(ti) 化管理架構，力求管理服務無縫對接。

強化督導評估，突出一個(ge) “嚴(yan) ”字。內(nei) 鄉(xiang) 縣嚴(yan) 格按照教育部、教育廳各個(ge) 項目評價(jia) 標準進行過程性評估，同時加強自我評估，不斷反思總結各環節經驗與(yu) 不足，及時采取彌補措施，將評估結果納入對部門、基層鄉(xiang) 鎮學校、教師的綜合考評中，獎優(you) 罰劣。對項目縣建設和培訓工作中表現優(you) 秀的鄉(xiang) 校、工作室，在資金支持、提高進修、提拔任用、職稱評定等方麵給予傾(qing) 斜。

凝練成果，紮實推進，項目縣建設成效顯著

“種子”教師示範引領，骨幹教師隊伍不斷壯大。內(nei) 鄉(xiang) 縣參加“國培計劃”項目縣建設的1350名學員是我們(men) 精心選拔的有持續發展潛力的骨幹，其中中小學科骨幹教師有1100人，實現16個(ge) 鄉(xiang) 鎮全覆蓋。內(nei) 鄉(xiang) 縣靈山雷鋒學校宋喜華從(cong) 一名普通國培學員，經過學習(xi) 、研究、實踐、應用，曆練成為(wei) 名師骨幹，成為(wei) 縣級國培專(zhuan) 家團隊成員，其個(ge) 人成長案例《十年國培路，一步成長史》被教育部評為(wei) “國培計劃”優(you) 秀案例。

項目縣各項目參訓學員返崗之後，按照縣局出台的學用轉化文件要求，在紮實落實“十項任務”的同時，積極發揮其示範引領作用，形成一師帶一校、一校帶一鄉(xiang) ，名師支撐“三名”工作室、工作室支撐校本研修、校本研修帶動全員發展的研訓生態。同時，內(nei) 鄉(xiang) 縣在kaiyun体育登入口《“國培計劃”項目縣建設指南》等文件的指導下，重新審視本縣教師培訓的“十四五”規劃，讓內(nei) 鄉(xiang) 縣教師培訓更具時代性、發展性，更加符合教育高質量發展需求。

改革優(you) 化教師發展機構，促進研訓機構提檔升級。隨著項目縣建設的深入推進，2022年12月，內(nei) 鄉(xiang) 縣將教師進修學校、基礎教育教研室進行合並，成立了內(nei) 鄉(xiang) 縣教師發展中心。教師發展中心將分散的教師培訓、教學研究、教育科研等教師相關(guan) 工作職能整合，催生教師專(zhuan) 業(ye) 發展內(nei) 驅力。同時，內(nei) 鄉(xiang) 縣依托“國培計劃”項目，健全由南陽師範學院、南陽市教育科學研究中心、內(nei) 鄉(xiang) 縣教體(ti) 局、教師發展中心、全縣中小學校組成的五級縣域教師發展組織保障機構，聚焦新時代教師發展目標，主動回應教師關(guan) 切。

校本研修新樣態，催生學校管理新思路。內(nei) 鄉(xiang) 縣把教師發展學校和名校長工作室所在學校打造成縣域校本研修示範、教師培養(yang) 培訓的基地、教育教學改革的平台，助力縣域教師常態化、長效化發展，助力課堂教學與(yu) 教育管理實效化、精細化運行。兩(liang) 年來，內(nei) 鄉(xiang) 縣培育了內(nei) 鄉(xiang) 第五小學等13個(ge) 校本研修示範校，強化建設與(yu) 功能發揮。“遇到問題心莫慌，校本研修把忙幫。”內(nei) 鄉(xiang) 第四小學校長王軍(jun) 曉說，“我們(men) 不僅(jin) 僅(jin) 做教學研修，還注重管理研修。設置了班研、組研、級段研、全校研，以需求為(wei) 導向，以解決(jue) 問題為(wei) 目的反複教研，深度教研，不解決(jue) 問題誓不罷休。”內(nei) 鄉(xiang) 縣在校本研修示範校輻射帶動下，在送教下鄉(xiang) 培訓引領下，全縣中小學對校本研修工作有了新的認識、新的改進。

做好頂層設計，“三名”工作室建設初見成效。內(nei) 鄉(xiang) 縣出台了《內(nei) 鄉(xiang) 縣“國培計劃”項目縣“三名”工作室建設指導方案》，明確工作室職責任務、建設標準、管理機製、組織保障等內(nei) 容。細化了“三名”工作室考評辦法，按照每個(ge) 國培班不少於(yu) 10%的數量組建了60個(ge) “三名”工作室，基於(yu) “國培計劃”項目縣“三名”工作室分布廣、輻射力強的特點，帶動教師專(zhuan) 業(ye) 化成長。

馬山鎮中心小學教師尹精許主動請纓組建語文名師工作室，得到縣、鎮、學校三級大力支持，親(qin) 自設計工作室文化、製訂工作室規章製度、建立工作成員微信群，帶領團隊成員積極開展活動，組織校際間研討交流，帶動同伴成長和校本研修。夏館鎮北中心小學徐彥雙數學名師工作室主持人徐彥雙采取線上線下相結合方式開展集中研討，不懈努力實現“以生為(wei) 本、深耕課堂、共同成長”共同願景。“三名”工作室建設與(yu) 實踐為(wei) 一大批骨幹教師建立了持續進步的階梯，開辟了教師專(zhuan) 業(ye) 發展新賽道。

製訂一係列支撐文件，完善縣域教師發展製度。內(nei) 鄉(xiang) 縣對原有的“國培計劃”項目縣建設相關(guan) 文件進行優(you) 化、補充，同時實施培訓項目責任人製度，責任人一包到底，參與(yu) 訓前調研、訓中伴培、訓後跟蹤，實現培訓者與(yu) 學員共同成長。另外，內(nei) 鄉(xiang) 縣還狠抓學用轉化，促進自我提升和輻射引領，記錄學員思想行為(wei) 轉變過程及具體(ti) 任務完成情況。兩(liang) 年來，內(nei) 鄉(xiang) 縣基於(yu) 培訓項目引領構建了“兩(liang) 縱兩(liang) 橫”網絡化教師研修體(ti) 係。“兩(liang) 縱”即教體(ti) 局—鄉(xiang) 鎮中心校（局直學校）—基層學校—教研組一體(ti) 化協同管理，做好行政推動；高校專(zhuan) 家—教師發展中心—鄉(xiang) 鎮中心教研組—“三名”工作室係統化專(zhuan) 業(ye) 引領，做好實踐指導。“兩(liang) 橫”，即教育集團—縣域同類學校—鄉(xiang) 鎮內(nei) 不同學校之間有效互動，國培“種子”教師—結對幫扶教師—全體(ti) 教師逐層輻射帶動。管理指導結構縱橫交織，教、學、研、訓融合發展，線下線上形式多樣，團隊研修、自我反思交互進行，形成立體(ti) 化管理架構，做到教師發展不留空白，培養(yang) 培訓“不掛空擋”。

下一步，內(nei) 鄉(xiang) 縣將奮勇爭(zheng) 先、奮力作為(wei) 、奮發有為(wei) ，高標準建設，高質量研訓，高水平呈現成果，以輝煌的業(ye) 績向各級政府交上滿意答卷，以本縣教師隊伍實實在在的變化促進教育高質量發展，拿出內(nei) 鄉(xiang) 方案，做出內(nei) 鄉(xiang) 特色，講好內(nei) 鄉(xiang) 故事。