本學期，盧氏一小全體(ti) 師生潛心投入“三真”教研--打造一種師生互融、情景交融、五育通融的真情教研課堂，營造一個(ge) 名師導學、同伴兼學、反省自學的真趣教研生態，塑造一支師德高尚、教技新尚、人人崇尚的真優(you) 教研團隊。教育集團主校經過充分醞釀， 2023年1月3日至8日在盧氏一小舉(ju) 辦“三真”教研“賞課”分享研討會(hui) 。

　　齊江華老師執教的《鳥的天堂》，本文語言優(you) 美，用詞準確，讀起來給人以美的享受。整節課齊老師本著讓學生的朗讀能夠入情入境，並運用恰當的語氣和節奏讀出鳥的天堂動與(yu) 靜的不同之美。根據不同的情景說出特點，準確體(ti) 會(hui) 作者表達的情感，讓學生的語言與(yu) 思維得到同步發展。

　　陳海霞老師講授的是人教版六年級上冊(ce) 數學廣角《數與(yu) 形》，陳老師以教匠初心精雕細琢，通過設計形中藏數、尋找規律，數形結合、發現規律，學以致用、解決(jue) 問題三個(ge) 任務，讓學生親(qin) 曆從(cong) “形”到“數”的整個(ge) 過程，利用數形對照，觀察圖形和數的變化規律。課堂上，老師給予學生充分的時間思考和表達，使學生體(ti) 會(hui) 到形中有數、數中有形，形能助數，數能解形，體(ti) 會(hui) 數與(yu) 形密不可分，進而在學生頭腦中根植數形結合、歸納推理等數學思想，感受數學的魅力。

　　馬燕老師呈現的是六年級英語《Unit 6 How do you feel？B Read and write》 一節閱讀課。清晰的過程中充滿新穎的教學方法，創設恰當的情境，在聲音、圖片、動作的媒介下，通過有感情的跟讀、模仿及嚐試表演，引導學生感知故事中人物的情緒變化。嚐試在真實的情境中讀故事、演故事、講故事。讓學生身臨(lin) 其境，自然習(xi) 得語言的同時又體(ti) 現人文關(guan) 懷，提升英語學科素養(yang) 。

　　安靜老師執教的《童詩裏的有趣問答》，在歡快的師生對唱中入情入境，整節課老師親(qin) 切的引導，孩子們(men) 有趣的問答以及獨特的創作充實又輕鬆。這節精彩的詩教課，使孩子們(men) 的童心在想象中飛翔，使詩意的種子在孩子們(men) 心底萌芽，使純真的情感在稚嫩的指尖流動，在白紙間自由揮灑。

　　馬珍老師執教的是人教版三年級數學上冊(ce) 第九單元數學廣角《集合》，她以一年級時學的排隊問題引出本節課的內(nei) 容，引導學生自己畫出集合圈，從(cong) 而來解決(jue) 運動會(hui) 上的參賽項目和學校五育之星評比等一些身邊的集合問題，由淺入深，充分體(ti) 現了五育融合的思想。最後拋給學生一個(ge) 問題讓學生課下思考，也讓大家對集合問題意猶未盡。整堂課，從(cong) 發現重複問題到集合圖的產(chan) 生再到解決(jue) 問題，環環相扣，水到渠成，紮實有效，課堂氣氛輕鬆愉悅，使教學目標落到實處。

　　李靜老師執教的是一年級關(guan) 於(yu) 愛的繪本《猜猜我有多愛你》。愛，是一種很難衡量的東(dong) 西。然而，故事中的兔子，卻用一係列動作和唯美的語言表達了對彼此的愛。這種愛純潔而質樸，就像孩子對我們(men) 的愛一樣。在兒(er) 童的視角裏，愛，可以用長度來衡量，用高度來計算，用距離來表達。原來，孩子們(men) 遠比想象的要愛我們(men) 。

　　邱婧鳳老師執教的是四年級英語上冊(ce) 《Unit5 Dinner's ready》的複習(xi) 課。本節課不拘泥於(yu) 教材內(nei) 容，合理整合資源，設計思路新穎；情景教學、任務教學促進學生學以致用；準備充分，活動豐(feng) 富，生動有趣，效果紮實；教師口語流利，富有感染力。

　　杜豔芬老師執教的是五年級語文上冊(ce) 《中國民間故事》整本書(shu) 閱讀活動課，這本書(shu) 是五年級上期推薦的必讀書(shu) 目。本節課意在讓學生更全麵地了解我國的民間故事，激發閱讀興(xing) 趣，培育學生的民族自豪感和文化自信，傳(chuan) 承中華文化的真善美。

　　莫江豔老師執教的《角的初步認識》整理複習(xi) 課上，引導孩子們(men) 在說一說，剪一剪，拚一拚中，既幫助孩子們(men) 整理複習(xi) 了有關(guan) 角的數學知識，又讓孩子們(men) 在與(yu) 他人合作的過程中，體(ti) 會(hui) 到了交流分享的樂(le) 趣。孩子們(men) 也感受到了我們(men) 的身邊處處都有角，隻要留心生活，就會(hui) 從(cong) 生活中學到更多的數學知識！鼓勵每個(ge) 孩子在今後的學習(xi) 生活中，會(hui) 用數學的眼光觀察現實世界，會(hui) 用數學的思維思考現實世界，會(hui) 用數學的語言表達現實世界。

　　麻麗(li) 娟老師執教的是《兩(liang) 小兒(er) 辯日》一課，以培養(yang) 學生的思辨性閱讀與(yu) 表達為(wei) 中心，在“辯鬥”環節，通過同桌互辯、師生對辯、小組帶著動作辯鬥，引導學生在不同層次的辯鬥中，學習(xi) 辯論的方法，感受文言文的特點，內(nei) 化語言，培養(yang) 了學生的思辨能力。課堂上注重滲透對學生“五育”融合點和文化自信的培養(yang) ，《論語》名言和《詩經》裏《采薇》詩句的引入以及《兩(liang) 小兒(er) 辯日》的吟唱，不僅(jin) 拓寬了學生學習(xi) 的寬度，更激發了學生傳(chuan) 承中華傳(chuan) 統文化的熱情和自信。

　　李瑞老師執教的是一節體(ti) 育課，他在這堂課的教學中采用了一些新的手段和方法，激發了學生上體(ti) 育課的興(xing) 趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為(wei) 更好地完成本堂體(ti) 育課的教學任務，起到了較好的推動作用。以後在教學實踐中更要對各環節細致、深化，不斷提高課堂教學效果。

　　為(wei) 了讓學生更好地感受音樂(le) 中的美妙，音樂(le) 教研組采用了融合性的教學方式，課堂上以張佳、康科科老師的合唱社團教學展示為(wei) 主，薛冰瑤老師的舞蹈社團的延伸為(wei) 輔，以一首原創蒙古風格歌曲《鄉(xiang) 痕》為(wei) 教學內(nei) 容，課堂上融鋼琴、舞蹈、笛子為(wei) 一體(ti) ，對藝術多元教學進行探索，通過融合性音樂(le) 課堂的建構，可以讓學生在音樂(le) 學習(xi) 中收獲更多的快樂(le) 和成長，成為(wei) 具有創新精神和藝術情懷的綜合型人才。

　　最後集團召開總結會(hui) 議，會(hui) 議由段勤學校長主持。 首先，段校長對本期集團校內(nei) 開展的教學、教研活動進行了回顧與(yu) 總結，並對下期工作重點提出了設想規劃；然後由各集團校校長分別交流各自的看法，大家各抒己見，為(wei) 著力打造真優(you) 教研團隊，真正落實“四大練兵”活動出謀劃策。

　　此次賞課活動雖已圓滿結束，但全體(ti) 教師對教學的研究與(yu) 實踐永不止步。盧氏一小教育集團將繼續真教研，真課改，共尋思想碰撞的詩意和遠方，同獲教學專(zhuan) 長的精彩和成長。