前不久，作為(wei) 大學思政課教師，中國人民大學馬克思主義(yi) 學院副教授蘭(lan) 洋來到北京市八一學校，通過聽課、授課，對中學思政課有了更多了解，也更明確了大學思政課如何與(yu) 中學思政課進行銜接；湖北鍾祥市石牌鎮小學的學生們(men) ，通過直播觀看了華中師範大學舉(ju) 辦的“歌聲中的黨(dang) 史”特色思政課展演，在歌聲中了解黨(dang) 史故事。

　　青少年思想政治教育是一個(ge) 接續的過程，需要大中小學不同學段共同努力。2022年12月，教育部辦公廳發布《關(guan) 於(yu) 開展大中小學思政課一體(ti) 化共同體(ti) 建設的通知》，設立32個(ge) 大中小學思政課一體(ti) 化共同體(ti) 。

　　如今，共同體(ti) 建設有哪些進展？各地各校有哪些亮點做法？記者進行了采訪。

　　科學設置教學目標

　　“在北京中軸線上，有很多我們(men) 熟悉的建築……”北京市海澱區中關(guan) 村第三小學的“道德與(yu) 法治”課上，授課教師王晶娓娓道來。

　　伴隨講解，屏幕上出現北京不同時期建築的照片；在老師指導下，同學們(men) 結合課前實踐調研，圍繞祖孫三代童年生活的變遷進行分享。一堂課下來，大家對新中國的發展進步有了更加直觀的認識和感受。

　　這堂課並非王晶一人備課完成。授課前，她參加了北京市大中小學思政課一體(ti) 化共同體(ti) 集體(ti) 備課。在共同體(ti) 牽頭高校——中國人民大學，王晶與(yu) 各學段的老師們(men) 一同交流。

　　各學段思政課均涉及的教學內(nei) 容，不同學段如何科學設置教學目標？通過集體(ti) 備課，各地各校做到小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養(yang) ，大學階段重在增強使命擔當。

　　作為(wei) 北京高校思想政治理論課高精尖創新中心主任助理，蘭(lan) 洋召集並主持了備課會(hui) ，通過與(yu) 不同學段教師的交流，完善了大學階段思政課的設計。“圍繞同一主題，不同學段的課程設計、教材內(nei) 容和育人目標各有側(ce) 重，但都要遵循學生認知規律。在教學中，我更加注重強化大學階段授課內(nei) 容的理論深度，合理安排課堂設計與(yu) 實踐活動的梯度。”蘭(lan) 洋說。

　　教育部會(hui) 同有關(guan) 部門突出抓好課程、教材建設，加強各學段思政課縱向銜接和內(nei) 容統籌。同時，加強優(you) 質資源供給，組織32個(ge) 一體(ti) 化共同體(ti) 設計製作“同題異構”示範教學資源。在上海，建立了大中小學思政課教學觀摩交流長效機製，通過開展“用好紅色資源  賡續精神血脈”等教學展示，明確了大中小學思政課教學側(ce) 重。在甘肅，通過舉(ju) 辦大中小學思政課教師“大比武”教學展示活動、建立思政課名師工作室等，促進大中小學資源互通共享。

　　深入推進教師隊伍建設

　　“希望各位老師將教學中的問題反饋給我們(men) ，我們(men) 將組織專(zhuan) 家和教學名師進行答疑解惑。”看到華中師範大學馬克思主義(yi) 學院的“啟事”，湖北宜昌市夷陵中學思政課教師譚立婷想起教學中遇到的難點。

　　“高中思政課的‘法律與(yu) 生活’部分，專(zhuan) 業(ye) 性較強。在這方麵，高校的專(zhuan) 業(ye) 力量可以為(wei) 我們(men) 提供幫助。”譚立婷一共提交了6個(ge) 問題。不久，譚立婷不僅(jin) 收到了文字解答，還得到了參加相關(guan) 講座的機會(hui) ：“這種‘點餐式’教研，很有針對性。”

　　在推進大中小學思政課教師隊伍專(zhuan) 業(ye) 發展一體(ti) 化建設中，許多高校馬克思主義(yi) 學院發揮輻射帶動作用，主動對接中小學思政課教師，開發專(zhuan) 門培訓項目。

　　華中師範大學第一附屬中學思政課教師汪顏質子，對華中師範大學開展的“法律與(yu) 生活”和“邏輯與(yu) 思維”教材研修活動印象深刻，教材梳理、習(xi) 題講解、專(zhuan) 家互動……每次活動持續一整天。“高校專(zhuan) 家的講解，讓我對教材主線的認識更清晰、理解更深入，現在講思政課更有底氣了。”

　　受益者不僅(jin) 是中小學教師。華中師範大學馬克思主義(yi) 學院教師包安，在一體(ti) 化教研中解決(jue) 了過去對學情把握不足等問題，“提前深入了解學生在中學的學習(xi) 基礎，這樣才能實現步步高、步步深。”

　　教育部社會(hui) 科學司相關(guan) 負責人介紹，教育部組織高校教師觀摩高中思政課程，增強一體(ti) 化教學意識；邀請知名專(zhuan) 家做客高校思政課教師“周末理論大講堂”，講授教學方法、學生成長規律等。各地各校形式多樣的培訓活動，讓思政課教師們(men) 收獲頗豐(feng) 。

　　用好社會(hui) 大課堂

　　思政課不僅(jin) 要在課堂上講，也要用好社會(hui) 大課堂。加強協同合作、注重資源整合，各地各校正在不斷探索。

　　2023年9月的一堂思政課，讓上海徐匯區田林第三小學學生蔡智超記憶猶新。那天，中共一大紀念館的工作人員帶來了一件館藏珍貴文物。

　　箱蓋開啟，一本泛黃的《新青年》映入眼簾。隨後，中共一大紀念館宣傳(chuan) 教育專(zhuan) 員介紹了革命文物背後的故事。“此次活動讓我感受到革命文物背後蘊含的強大精神力量。”課後，蔡智超寫(xie) 下感言。

　　這是“百物進百校，百講證百年”——中共一大紀念館百件文物藏品進課堂活動的縮影。2023年11月，該活動入選國家文物局、教育部聯合公布的以革命文物為(wei) 主題的“大思政課”優(you) 質資源示範項目。

　　教育部社會(hui) 科學司相關(guan) 負責人介紹，教育部組織擁有全國、省級重點馬克思主義(yi) 學院的高校，同教育部、科技部等八部門設立的首批453家“大思政課”實踐教學基地開展結對行動，助力大中小學組織實踐研學、開發優(you) 質教學資源。

　　一些省份也在建設省級“大思政課”實踐教學基地。

　　在福建，“行見八閩”大思政課研學實踐活動正在開展，為(wei) 大中小學開展思政課實踐教學提供豐(feng) 富資源。廈門大學“嘉庚”號科考船上，常有中小學生參觀學習(xi) 。“我要努力，將來為(wei) 祖國科技事業(ye) 作貢獻。”參觀後學生感觸頗深。

　　在四川，西南交通大學的交通強國科學家精神教育基地裏，不同時期的機車展品展現了科技發展曆程，一張張手稿、照片映照出科學家精神。基地目前已接待包括大中小學生在內(nei) 的觀展人員超6萬(wan) 人次。

　　“大中小學思政課一體(ti) 化建設是一個(ge) 係統工程。”教育部大中小學思政課一體(ti) 化建設指導委員會(hui) 專(zhuan) 家指導組組長、中國人民大學教授秦宣說：“這需要我們(men) 不斷努力、認真研究，積極探索、形成合力，久久為(wei) 功。”