黨(dang) 的二十屆三中全會(hui) 強調“高質量發展是全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的首要任務，要因地製宜發展新質生產(chan) 力”。新質生產(chan) 力正在重塑各行各業(ye) ，醫學教育領域首在其中。新質生產(chan) 力與(yu) 醫學職業(ye) 院校相結合是醫學教育創新的必然趨勢，醫學職業(ye) 院校要在人才培養(yang) 、科技創新、成果轉化賦能新質生產(chan) 力發展上積極作為(wei) ，貢獻力量。

提質人才培養(yang) ，夯實新質生產(chan) 力的基石

習(xi) 近平總書(shu) 記指出“要根據科技發展新趨勢，優(you) 化高等學校學科設置、人才培養(yang) 模式，為(wei) 發展新質生產(chan) 力、推動高質量發展培養(yang) 急需人才。”醫學職業(ye) 院校要結合自身實際，緊盯未來產(chan) 業(ye) 發展方向，立足地方醫療衛生需求，優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 設置。對照工信部等七部門印發的《關(guan) 於(yu) 推動未來產(chan) 業(ye) 創新發展的實施意見》，圍繞“未來健康”產(chan) 業(ye) 發展需求，醫學職業(ye) 院校要嚐試將醫學專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 細胞和基因技術、機械工程、大數據等專(zhuan) 業(ye) 融合組建新興(xing) 交叉專(zhuan) 業(ye) ，培養(yang) 能夠適應未來醫學科技發展的複合型人才。要結合地方特色和需求，開設適合地方經濟發展的特色專(zhuan) 業(ye) ，促進地方醫療衛生事業(ye) 的發展，同時要注意不同類型醫學職業(ye) 院校要因地製宜，結合自身行業(ye) 特點、學校層次、辦學模式進行探索，而非千篇一律。創新培養(yang) 模式。深化人才培養(yang) 模式改革是提升醫學職業(ye) 教育質量的關(guan) 鍵。醫學職業(ye) 院校要打破傳(chuan) 統專(zhuan) 業(ye) 單一的人才培養(yang) 模式，對照醫療產(chan) 業(ye) 需要，在同一專(zhuan) 業(ye) 開設不同方向班，以理論素養(yang) 和技能提升為(wei) 目標，設置差異化人才培養(yang) 方案，實現人才培養(yang) 的產(chan) 業(ye) 需求側(ce) 與(yu) 教育供給側(ce) 要素的全方位融合。要加強校企合作，通過專(zhuan) 業(ye) 共辦、平台共建、資源共享等方式，建立一體(ti) 化的實踐教學體(ti) 係，提升學生的臨(lin) 床經驗和職業(ye) 素養(yang) 。暢通醫療機構骨幹人員與(yu) 高校教師間的雙向流動，以“雙導師製”構建醫教協同育人的師資隊伍，從(cong) 而滿足新質生產(chan) 力加速發展的人才需求。加強國際交流。醫學職業(ye) 院校要積極探索“走出去”辦學新模式，加強對外交流合作，引進國外先進的醫學教育理念和教學方法，與(yu) 國際知名醫學教育機構建立合作關(guan) 係，開展教師互訪、學生交換、聯合培養(yang) 等項目，提升中外合作辦學質量，加強師生國際交流、拓寬人才的國際視野，為(wei) 未來成為(wei) 國際化的醫學人才奠定基礎。要統籌推動“職教出海”，將中醫適宜技術通過“一帶一路”傳(chuan) 播到更多國家，建立中醫藥海外中心和國際合作基地，提升傳(chuan) 統醫藥文化的國際影響力。

賦能科技創新，驅動新質生產(chan) 力的引擎

發展新質生產(chan) 力，科技創新是主導，科技創新能夠催生新產(chan) 業(ye) 、新模式、新動能，是新質生產(chan) 力的核心要素。高校作為(wei) 科技第一生產(chan) 力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，是加速科技創新的主陣地。要找準科技創新著力點。與(yu) 國內(nei) 重點醫學院校和科研院相比，醫學職業(ye) 院校在科技創新和關(guan) 鍵技術攻關(guan) 方麵存在較大差距，難以成為(wei) 創新的領頭羊或研發的急先鋒。醫學職業(ye) 院校要緊緊圍繞國家戰略和省市經濟發展需求，以攻克產(chan) 業(ye) 發展堵點和地方醫療關(guan) 鍵技術攻關(guan) 為(wei) 目標，幫助地方醫療機構和企業(ye) 解決(jue) 實際問題，從(cong) 而推動新質生產(chan) 力。要積極開展以實踐為(wei) 驅動的科技創新，近年來，“養(yang) 生”成為(wei) 流行概念，中醫藥奶茶、養(yang) 生糕點成為(wei) 網紅產(chan) 品，醫學職業(ye) 院校結合學校科研實際，通過“藥食同源”研製中藥類產(chan) 品配方、中醫藥保健品等，設立實踐性科技創新項目，鼓勵師生共同參與(yu) ，推動實用技術創新。搭建科技創新平台。醫學職業(ye) 院校通過產(chan) 業(ye) 學院、國家級產(chan) 業(ye) 產(chan) 教融合共同體(ti) 、省（市）域產(chan) 教聯合體(ti) 等，加強與(yu) 醫院、科研機構和企業(ye) 的合作，建立聯合高水平實驗室和研究中心，集中職業(ye) 院校師生、企業(ye) 員工、科研人員等力量積極開展有組織的科研探索，實踐教學研究，攻克關(guan) 鍵技術難題，尤其是加快在基因編輯、幹細胞治療、精準醫療等領域的突破，助力衛生健康新質生產(chan) 力發展。組建科技創新團隊。按照發展新質生產(chan) 力要求，完善人才培養(yang) 、引進、使用、合理流動的工作機製，建立健全高層次人才“引育評”體(ti) 係，加強高層次人才的“傳(chuan) 幫帶”作用，圍繞科研項目攻關(guan) 組建梯隊銜接的科技創新團隊，完善人才梯隊培養(yang) 體(ti) 係。針對服務國家重大戰略需求和關(guan) 鍵核心技術攻關(guan) ，遴選組建醫療技能服務團隊，以創新價(jia) 值、能力、貢獻為(wei) 導向，建立健全科技研究柔性考核機製，保障科技創新團隊成員潛心科學研究。

培優(you) 成果轉化，釋放新質生產(chan) 力的潛能

科技成果轉化是創新驅動發展戰略的核心內(nei) 容，也是提升新質生產(chan) 力效能的關(guan) 鍵環節。醫學職業(ye) 院校要加強科教融匯，科研反哺教學。通過科學技術研發過程與(yu) 人才培養(yang) 環節內(nei) 容的交融貫通，促進科技創新、產(chan) 業(ye) 體(ti) 係與(yu) 人才培養(yang) 體(ti) 係深度融合、協同發展，以“科研院所+科技領軍(jun) 企業(ye) +醫學職業(ye) 院校”的模式組建科教融匯創新團隊，打造教學與(yu) 科研雙輪驅動的新型融合平台，積極推動科研成果的教學化改造，將科研成果、技術應用創新項目轉化為(wei) 教學項目，為(wei) 發展新質生產(chan) 力培養(yang) 高素質醫療技能人才。加強產(chan) 教融合，服務區域發展。醫學職業(ye) 院校要定期組織專(zhuan) 家團深入田間地方，給藥農(nong) 送最新中藥材種植技術，給老百姓送醫送藥、送診上門。要加快將製約地方產(chan) 業(ye) 發展的關(guan) 鍵技術攻關(guan) 成果運用到企業(ye) 生產(chan) 中，針對已轉化的成果，加強技術積累及沉澱，通過成果轉化的可持續發展來實現成果價(jia) 值的最大化。將中醫藥養(yang) 生產(chan) 品研發與(yu) 學生創新創業(ye) 相結合，提升學生的高質量就業(ye) ，增加社會(hui) 就業(ye) 崗位，實現就業(ye) 與(yu) 科研成果轉化的雙贏，更好地實現新質生產(chan) 力產(chan) 業(ye) 化。加快技術應用，提升醫療水平。醫學職業(ye) 院校與(yu) 地方醫療機構通過建立醫療科研平台，匯聚多學科的專(zhuan) 家和資源，共同開展醫學科研項目，將研究成果直接應用於(yu) 臨(lin) 床治療，提高了醫療服務的質量和效率。要加快將中醫“未病先治”的研究成果運用到體(ti) 檢中，推動中醫藥對重大急症、難病的預防，提升醫療衛生事業(ye) 的高質量發展。要加強對醫療平台、技術、資源、人才、成果等方麵的共享，構建醫學職業(ye) 院校、醫院、科研院所、產(chan) 業(ye) 機構等各方共同體(ti) 優(you) 勢，為(wei) 新質生產(chan) 力發展營造良好氛圍。

（作者：王岩，本文係新時代醫學生全生命周期教育理念和實踐研究成果，課題編號：JGXM202436）