為(wei) 深入貫徹《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》精神，推動特殊教育集團化融合辦學，2022 年 6 月，漯河市特殊教育學校聯合全市6所特殊教育學校，組建河南省首個(ge) 特殊教育集團，推動特殊教育學校校際之間的結對幫扶和共建工作，有力促進了縣區特殊教育優(you) 質均衡發展。

聚焦“三大任務”，促進特殊教育高質量發展

一是聚焦提高殘疾兒(er) 童義(yi) 務教育普及水平任務。特殊教育集團成員校在開學前對全市適齡殘疾兒(er) 童進行摸底調查，全麵掌握第一手資料，通過入戶招生、郵寄招生簡章、電話詢訪等多種形式，逐個(ge) 落實入學情況，聚焦“一個(ge) 也不能少”的目標，適宜安置每一名殘疾兒(er) 童，確保適齡殘疾兒(er) 童“應入盡入”。截至2023年底，全市適齡殘疾兒(er) 童入學率已經達到99.58%。

二是聚焦大力發展非義(yi) 務教育階段特殊教育任務。特殊教育集團依托召陵區啟聰特殊教育學校開辦學前部，滿足學齡前殘疾兒(er) 童就學需求，學齡前招生對象包括聽障、智障、孤獨症兒(er) 童等，目前入園人數已達到90人。同時，著眼於(yu) 殘障學生的終身發展服務，依托漯河市特殊教育學校，大力發展以職業(ye) 教育為(wei) 主的高中階段特殊教育，進一步滿足我市殘疾兒(er) 童少年學前和高中階段教育需求。截至2023年底，全市在校高中階段殘疾學生186人。

三是聚焦普通教育和特殊教育融合任務。推動特殊教育學校和普通學校結對幫扶共建、集團化融合辦學，創設融合教育環境，探索適應殘疾兒(er) 童和普通兒(er) 童共同成長的融合教育模式，依托教育集團，成立融合教育專(zhuan) 家團隊，加強對普通學校隨班就讀工作指導，推動殘疾兒(er) 童和普通兒(er) 童融合，相互形成“雙贏”教育模式，讓每一個(ge) 特殊兒(er) 童煥發生命光彩。截至2023年，全市在普通學校隨班就讀殘疾學生959人。

打造“三大特色”，促進特殊教育特色發展

一是打造校園文化特色。特殊教育需要特別的愛，生命因大愛而精彩。特殊教育集團結合教育對象需要，打造“愛·和”環境文化，營造充滿“愛·和”的育人氛圍。堅持用愛和責任辦好特殊教育，把黨(dang) 和政府的溫暖送到每位殘疾兒(er) 童少年的心中，讓他們(men) 充分感受到社會(hui) 主義(yi) 大家庭的溫暖。

二是打造“非遺”文化特色。為(wei) 更好地保護、傳(chuan) 承、挖掘“非遺”文化，打造具有傳(chuan) 統文化特色的專(zhuan) 業(ye) 課程，特殊教育集團引進泥塑、麵塑、剪紙、嗩呐、健身龍和舞青龍等“非遺”文化課程，漯河市“非遺”文化傳(chuan) 承人每周親(qin) 自到校授課，讓殘障學生掌握生存絕技，為(wei) 他們(men) 的終身發展奠基。

三是打造職業(ye) 教育特色。特殊教育集團不斷探索“康複、教育、就業(ye) 一體(ti) 化”的辦學模式，大力發展以職業(ye) 教育為(wei) 主的高中階段特殊教育，在高中階段開設美發、美甲、中醫推拿、烘焙、平麵設計、編織等職業(ye) 技術課程，讓殘障學生掌握一技之長，將來能夠成為(wei) 身殘誌堅、自食其力的社會(hui) 有用之才。

搭建“三個(ge) 平台”，促進特殊教育專(zhuan) 業(ye) 化發展

一是搭建學校發展平台。特殊教育集團先後舉(ju) 辦聽障教育、智障教育、視障教育、孤獨症教育等辦學經驗交流會(hui) ，從(cong) 育人理念、教育管理、教學經驗、教學改革、校本教研、師資培養(yang) 、校園文化等多角度出發，相互分享各成員校的好做法和好經驗，實現互學互鑒，進一步提升辦學水平，促進各縣區特殊教育學校優(you) 質均衡發展。

二是搭建師資交流平台。大力實施師資培訓培育工程，設立“校帶校”“師帶師”特殊教育教師培訓項目，落實名優(you) 教師骨幹教師跨校指導、青年教師跨校跟教等舉(ju) 措，開展集團內(nei) 6批次教師交流活動，共40餘(yu) 人參與(yu) 交流，進一步激發了教師積極性和創造力，促進了教師之間的互相學習(xi) 、相互借鑒，提高了整個(ge) 集團的教育教學質量。

三是搭建師資培訓平台。特殊教育集團采取“走出去、請進來”等方式，對特殊教育教師進行全麵培訓。組織教育集團內(nei) 60餘(yu) 人次赴浙江、安徽、重慶等地特殊教育名校觀摩學習(xi) ，博采眾(zhong) 長，提升自我。采取“專(zhuan) 家講座、經驗分享、現場觀摩、研討交流”等方式，組織集團內(nei) 50餘(yu) 人參加學前、高中教育、職業(ye) 教育觀摩活動，以及骨幹教師業(ye) 務培訓，進一步提升特殊教育教師專(zhuan) 業(ye) 化水平。

做好“三項服務”，促進特殊教育融合發展

一是做好殘疾學生教育安置工作。特殊教育集團協同各縣區殘疾人教育專(zhuan) 家委員會(hui) 對區域內(nei) 適齡殘疾兒(er) 童少年的身體(ti) 狀況、接受教育能力和生活適應能力等進行篩查和評估，對殘疾學生提出針對性的安置意見。

二是做好隨班就讀指導工作。發揮特殊教育集團作用，成立聽障、智障、孤獨症教育專(zhuan) 家小組，指導普通學校製訂隨班就讀學生個(ge) 別化教育方案，定期開展隨班就讀質量監測與(yu) 評估。

三是做好送教上門服務工作。對基本具有接受教育能力，但確實不能到學校接受義(yi) 務教育的重度殘疾兒(er) 童少年，製訂適宜的送教方案和康複方案，開展送教上門服務。

發揮“三大作用”，促進特殊教育優(you) 質均衡發展

一是發揮示範引領作用。充分發揮教育集團核心校在管理模式、優(you) 質教育資源的輻射和示範帶動作用，舉(ju) 辦特殊教育辦學經驗、聽障教育、智障教育等交流會(hui) ，實現互學互鑒，提升辦學水平，促進各縣區特殊教育學校優(you) 質均衡發展。

二是發揮科研引領作用。積極引導教師教研教改，狠抓課堂教學研討，采用觀摩授課、現場說課、當堂評課等形式，分別從(cong) 教學目標、教學內(nei) 容、分層設計、教學環節、教學語言、教學方法運用、板書(shu) 設計和課堂氣氛等八方麵針對性地進行評價(jia) 和交流，不斷優(you) 化課堂教學，進一步提升教育教學質量。

三是發揮師資培育作用。通過開展特殊教育名校長、名班主任、名師培訓，以及舉(ju) 辦通用手語、通用盲文大賽、優(you) 質課大賽等活動，培養(yang) 一支有愛心、有耐心、有責任心、具有專(zhuan) 業(ye) 化水平的特殊教育師資隊伍。

通過推動特殊教育集團化融合辦學模式，破除特殊教育學校之間，以及特校與(yu) 普校之間的校際界限，增進校際合作，全方位提升特殊教育的辦學質量，推動特殊教育優(you) 質均衡發展，極大地滿足了人民群眾(zhong) 對於(yu) 優(you) 質特殊教育資源不斷增長的需求。

（來源：河南省教育融媒體(ti) 采編中心 通訊員 趙啟申）