開學季到來後，碩果累累的金秋九月也隨之而來。濮陽縣機關(guan) 第二幼兒(er) 園大班的小朋友開啟了一場與(yu) 花生的“相遇之旅”。

在進行戶外遊戲時，路過種植園，孩子們(men) 不由得興(xing) 奮地討論起來。走到花生種植區域時，“為(wei) 什麽(me) 沒有看到花生的果實呢”“是呀，為(wei) 什麽(me) ”，花生的話題勾起了幼兒(er) 的興(xing) 趣。“秋收花生”主題活動開始了……

孩子們(men) 輕輕撥開葉子，挖開泥土。“我看到花生啦，快拔！”“哇，我終於(yu) 把花生拔出來啦！”“原來，花生長在泥土裏！”孩子們(men) 快樂(le) 地說道。一串一串的花生連在一起，胖嘟嘟的像可愛的小娃娃。

經過半個(ge) 小時的辛苦勞動，孩子們(men) 如願以償(chang) 地收獲了花生，感受到泥土的芬芳，體(ti) 驗了收獲的不易，品嚐了成功的喜悅。帶著滿滿的收獲，孩子們(men) 把滿身泥土的花生放在水裏洗得白白淨淨。

有了收獲花生的體(ti) 驗，孩子們(men) 在品嚐中與(yu) 小夥(huo) 伴一起交流，並自發用繪畫的方式記錄下花生的生長、花生外形等。

生活處處是教育，幼兒(er) 的教育應源於(yu) 生活，生動而真實。《3—6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》在科學領域發展目標中“親(qin) 近自然，喜歡探究”的教育建議中指出：經常帶幼兒(er) 接觸大自然，激發其好奇心與(yu) 探究欲望。園所開辟了“我們(men) 的小菜園”區域，是幼兒(er) 認識自然的直接途徑，為(wei) 幼兒(er) 提供了天天接觸、長期觀察、親(qin) 自管理、動手操作的機會(hui) ，助力幼兒(er) 快樂(le) 種植，收獲成長。