9月19日，淅川縣教體(ti) 局在淅川縣思源學校初中教育集團開展全縣中小學實驗教學跨學科主題學習(xi) 教研活動。全縣部分教育集團實驗學科教師及學校相關(guan) 領導參加活動，探討如何通過實驗教學促進跨學科融合，提升教師跨學科主題學習(xi) 的設計與(yu) 實施能力，以及學生的綜合素質和創新能力等。

淅川縣思源學校初中教育集團黨(dang) 總支書(shu) 記姚鵬程表示，跨學科教學不僅(jin) 是打破學科壁壘的重要手段，也是培養(yang) 學生解決(jue) 實際問題能力的有效途徑。在設計跨學科教學活動時，教師應注重知識的綜合應用，讓學生在實踐中學會(hui) 靈活運用各學科知識。

此次教研活動圍繞“常規課”和“專(zhuan) 題實踐活動課”兩(liang) 種課型展開。參研教師從(cong) 教學活動主題確定、跨學科素材選取、教學流程優(you) 化、學科融合技巧四個(ge) 方麵交流互動，分享優(you) 秀教學案例。

淅川縣思源學校初中教育集團化學教師李芳嚐試將化學實驗與(yu) 其他學科知識結合，設計出既符合學生認知規律又具有挑戰性的跨學科實驗項目。例如，在探究“酸雨的形成及危害”這一主題時，教師不僅(jin) 可以引導學生通過化學實驗了解酸雨的形成過程，還可以結合地理知識，讓學生分析不同地域酸雨形成的差異。同時，引入生物知識，探討酸雨對生態係統的影響及保護措施。

淅川縣一高附中教育集團物理教師寇磊提出可以設計跨學科項目實踐活動，如製作一台小型風力發電機。在這一過程中，學生跨學科與(yu) 同學交流製作過程；調查日常生活用品（如廚房用品）使用中的問題，提出改進建議，並運用所學知識論證建議的合理性；了解我國古代“龍骨水車”的工作原理，嚐試設計相關(guan) 裝置。學生在完成項目的過程中，綜合運用所學知識進行實踐探究，培養(yang) 創新思維和解決(jue) 問題的能力。

參加活動的教師也紛紛表示，通過此次教研活動，大家對跨學科實驗教學有了更深入的理解，為(wei) 推進全縣中小學實驗教學跨學科主題學習(xi) 提供了新的思路和方法。