時隔兩(liang) 年，世界的目光將再次聚焦中國職業(ye) 教育。

　　時針撥回兩(liang) 年前，2022年8月，首屆世界職業(ye) 技術教育發展大會(hui) 在天津成功舉(ju) 辦，習(xi) 近平主席向大會(hui) 致賀信指出，中國積極推動職業(ye) 教育高質量發展，支持中外職業(ye) 教育交流合作。

　　如今，2024年世界職業(ye) 技術教育發展大會(hui) 如約而至。近年來，中國持續深化職業(ye) 教育改革，中國特色職業(ye) 教育發展道路和模式基本形成，中國職業(ye) 教育麵貌發生了曆史性、格局性變化。中國正以實際行動，為(wei) 世界職業(ye) 教育發展貢獻著中國智慧、中國方案。

　　建成世界規模最大的職業(ye) 教育體(ti) 係

　　截至2023年，我國共有職業(ye) 學校（含技工學校）1.1萬(wan) 多所，在校生近3500萬(wan) 人，每年培養(yang) 超過1000萬(wan) 名畢業(ye) 生，形成了中職、高職專(zhuan) 科、職業(ye) 本科完整的學校職業(ye) 教育層次，建成世界規模最大的職業(ye) 教育體(ti) 係。

　　這一世界規模最大的職業(ye) 教育體(ti) 係，有力地支撐了我國成為(wei) 全世界唯一擁有全部工業(ye) 門類的國家。

　　為(wei) 了進一步提升職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 與(yu) 產(chan) 業(ye) 的匹配度，近年來，教育部對職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 進行了較大幅度優(you) 化調整。2021年教育部印發了新版《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 目錄》，推動專(zhuan) 業(ye) 升級和數字化改造，提高職業(ye) 教育適應性。2024年教育部又對高職專(zhuan) 業(ye) 布局點進行了較大調整，新增專(zhuan) 業(ye) 點6068個(ge) ，撤銷專(zhuan) 業(ye) 點5052個(ge) ，為(wei) 產(chan) 業(ye) 發展提供更加精準的人才支撐。

　　目前，我國職業(ye) 教育共開設1400餘(yu) 個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，設置12萬(wan) 多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 點，覆蓋了國民經濟社會(hui) 發展的各個(ge) 主要領域。近年來，現代製造業(ye) 、戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和現代服務業(ye) 70%以上的新增一線從(cong) 業(ye) 人員來自職業(ye) 院校，職業(ye) 院校已經成為(wei) 培養(yang) 大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

　　這一世界規模最大的職業(ye) 教育體(ti) 係，為(wei) 不同稟賦的學生提供了多樣化的成才道路。

　　從(cong) 中職畢業(ye) 生到全國技術能手，“90後”小夥(huo) 子李啟士走上了一條技能成才之路；高職畢業(ye) 在清華任教，邢小穎詮釋了“一技之長是最大的底氣”；在哈爾濱工程大學讀博的戴棟晨，一直保持著從(cong) 中職時就開始的對專(zhuan) 業(ye) 的熱愛……

　　當前，職業(ye) 教育的學曆“天花板”已經打破，中職學生升學機會(hui) 大大提升，再加上職業(ye) 學校畢業(ye) 生實際操作能力強，更受企業(ye) 歡迎。可以說，職業(ye) 教育就業(ye) 有能力、升學有通道、發展有保障，吸引力越來越強。

　　深化產(chan) 教融合形成新格局

　　在宜賓職業(ye) 技術學院智能製造學院的“多軸加工技術”實訓課上，大三學生黃精磊正熟練地進行著各項操作。“有了之前在企業(ye) 車間實訓的基礎，我現在能進行更複雜的加工操作。”黃精磊說。

　　學生到企業(ye) 生產(chan) 一線跟崗實訓，企業(ye) 師傅手把手帶教，是市域產(chan) 教聯合體(ti) 內(nei) 職業(ye) 院校學生學習(xi) 的常態。2022年12月，中辦、國辦印發《關(guan) 於(yu) 深化現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設改革的意見》，提出“一體(ti) 兩(liang) 翼”戰略任務，即探索省域現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設新模式、打造市域產(chan) 教聯合體(ti) 和行業(ye) 產(chan) 教融合共同體(ti) 。

　　——為(wei) 進一步落實省級政府領導和發展職業(ye) 教育的主體(ti) 責任，教育部分別與(yu) 天津、山東(dong) 等9個(ge) 省份共同開展省域現代職業(ye) 教育體(ti) 係建設改革試點工作。

　　——為(wei) 提升職業(ye) 教育人才培養(yang) 與(yu) 區域發展的緊密度，依托經濟技術開發區、高新技術產(chan) 業(ye) 開發區等主要經濟功能區，教育部支持建設了34家市域產(chan) 教聯合體(ti) 。

　　——為(wei) 提升職業(ye) 教育人才培養(yang) 與(yu) 行業(ye) 發展的適配度，教育部支持建設國家軌道交通裝備行業(ye) 產(chan) 教融合共同體(ti) 、國家有色金屬行業(ye) 產(chan) 教融合共同體(ti) 。

　　央地聯動推進“一體(ti) ”，凝聚各方力量打造“兩(liang) 翼”，政府在推進產(chan) 教融合中更顯作為(wei) ，深化產(chan) 教融合形成新格局，職業(ye) 教育服務區域經濟社會(hui) 發展和國家戰略的能力不斷增強。

　　在更小的切口上，職業(ye) 教育正在打造“金專(zhuan) 、金課、金師、金基地、金教材”。首批6個(ge) 重點領域職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 課程改革試點中，一批新方法、新技術、新工藝、新標準首次引入職業(ye) 教育課程，推動職業(ye) 教育教學改革，打造具有世界水平、中國特色的職教“五金”。

　　對世界職業(ye) 教育發展的塑造力增強

　　在埃塞俄比亞(ya) 首都亞(ya) 的斯亞(ya) 貝巴的魯班工坊實訓室門口，照片牆上掛滿了魯班工坊畢業(ye) 生在企業(ye) 工作的照片。“這些照片都是企業(ye) 主動發來的，他們(men) 對畢業(ye) 生的表現非常滿意。”埃塞魯班工坊中方負責人江絳說，一些企業(ye) 甚至主動提出把員工送到魯班工坊學習(xi) 。

　　從(cong) “引進來”到高質量“走出去”，中國職業(ye) 教育國際合作實現重大轉變。目前，全國27個(ge) 省份的200多所職業(ye) 院校與(yu) 70個(ge) 國家和地區合作設立了400多個(ge) 辦學機構和項目，湧現出了魯班工坊等一批職業(ye) 教育國際合作品牌，“中國—東(dong) 盟職業(ye) 教育聯合會(hui) ”“未來非洲職業(ye) 教育合作計劃”等合作機製，構建起了更為(wei) 緊密的中外職業(ye) 教育共同體(ti) 。

　　實踐證明，中國職業(ye) 教育“走出去”為(wei) 合作國家培養(yang) 了一大批經濟社會(hui) 發展急需的技術技能人才，分享了中國職教先進的教學模式、專(zhuan) 業(ye) 標準和設備資源，成為(wei) 中外經貿合作和人文交流的新載體(ti) 。2024年世界職業(ye) 技術教育大會(hui) 將成立世界職業(ye) 技術教育發展聯盟、頒發世界職業(ye) 教育大獎，中國對世界職業(ye) 教育發展的塑造力將進一步增強。

　　“創新賦能未來，技能塑造人生”，2024年世界職業(ye) 技術教育發展大會(hui) 即將啟幕，中國將以更加開放的姿態，為(wei) 世界職業(ye) 教育貢獻中國智慧，與(yu) 世界共繪職業(ye) 教育新藍圖。