2024年12月24日，鄭州市金水區黃河路第三小學組織開展了“‘研’以致遠 以‘研’促教”跨學科主題教研活動。通過活動提升教師教育教學水平，促進教師專(zhuan) 業(ye) 化成長，助推教研文化深入發展，紮實踐行校本研修課程體(ti) 係。教研活動共分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 階段，第一階段：分別以精品課例《黃山奇石》和《厘米的認識》開設第一會(hui) 場和第二會(hui) 場。兩(liang) 個(ge) 會(hui) 場分別聚焦郜華老師的精品課例《黃山奇石》和徐嬌嬌老師的精品課例《厘米的認識》，彼此點燃思維火花，進行校級跨學科的深度研討。各個(ge) 教研組都分別基於(yu) 本學科視角進行學科融合，深思重構和實踐創新的智慧分享。第二階段：兩(liang) 個(ge) 分會(hui) 場會(hui) 合，群英薈萃，進一步凝練成果，總結升華，助推教學質量再提升。

　　第一會(hui) 場精彩集錦

　　郜華老師針對自己的課例進行反思發言並分享組內(nei) 教研成果，用“撥開雲(yun) 霧見月明”拉開了教研的序幕。她在備課中打破傳(chuan) 統的備課思路，不讓教材“順序”限製了授課思維；拋棄課堂碎片化問題，對於(yu) 重點知識或難點知識采取追問方式完成；適當放手讓學生自主、合作學習(xi) ，給予學生充分的信任和思考的機會(hui) 。

　　各教研組也聚焦本次課例進行了集體(ti) 教研，思維碰撞，智慧共享。語文學科各教研組分享教研成果，認為(wei) 郜老師授課過程中注重了“聽說讀寫(xie) ”的培養(yang) ，而且老師對於(yu) 學生習(xi) 慣的培養(yang) 非常到位。在課堂教學中老師的評價(jia) 語也激發了學生的學習(xi) 興(xing) 趣，成為(wei) 學生學習(xi) 的動力源。六年級語文組認為(wei) 這節課課堂自然真實，注重問題的生成與(yu) 預設，而且提出了在低年級識字教學時，可以追溯漢字的本源並運用到具體(ti) 文段情境中，增強課堂教學的實效性。

　　英語組認為(wei) 郜華老師教學思路清晰，注重情感體(ti) 驗，而且提出了課堂教學中小組合作的重要性，在英語課堂將進行細化實施。美術組看到課堂上孩子們(men) 踴躍舉(ju) 手，目光炯炯，坐姿端正，回答問題時條理清晰，緊扣住老師的問題進行思考，積極回答。音樂(le) 組針對課堂中的小組合作進行了反思與(yu) 總結，認為(wei) 小組合作應該目標清晰，分工明確，充分發揮互幫互助的作用。

　　第二會(hui) 場亮點頻出

　　學校的磨課活動成果顯著，徐嬌嬌老師針對執教課例《“厘米”的認識》進行全麵反思，課堂秉持“以生活為(wei) 源，借直觀為(wei) 徑”理念，通過設置故事情境調動學生參與(yu) 興(xing) 趣，激發內(nei) 在動力；培養(yang) 學生問題意識，適時追問引導；重視學生學生學習(xi) 邏輯，在具身認知中促進學生思維發展；積極實踐合作共學，以達成優(you) 勢互補等方式，培養(yang) 學生量感與(yu) 學習(xi) 能力。最後徐老師回顧整個(ge) 磨課過程，感受到作為(wei) 青年教師磨課中的蛻變，也期待能在學校構建的教師專(zhuan) 業(ye) 化成長體(ti) 係下繼續努力，高效成長。

　　數學組圍繞徐嬌嬌老師執教課例，從(cong) 設計意圖、活動目標、活動過程等方麵進行了研討。大家各抒己見，積極地表達自己的想法與(yu) 建議，共同探討教學新方法、新思路、取人之長，補己之短，在學習(xi) 中獲得提升。科學組觀摩徐老師《厘米的認識》後多次教研，針對不同年級學生特點設計教學方法；低年級用親(qin) 和語腔和豐(feng) 富表情調動情緒；中年級讓學生動手製作將抽象知識具象化；高年級則以編寫(xie) 童話加深知識理解，為(wei) 小學階段學生科學素質發展規劃，提升綜合素養(yang) 。

　　關(guan) 注學習(xi) 起點是對數學教學傳(chuan) 統的繼承和發展。徐老師能在深入鑽研教材。全麵準確地理解教材與(yu) 把握教材的基礎上，結合學生的學習(xi) 起點，有的放矢地進行教學，使學生更有目的更輕鬆的學習(xi) 。體(ti) 育組分享，在體(ti) 育課上能與(yu) 數學課中的厘米相融合的地方很多，例如在學習(xi) 立定跳遠時，讓學生自己測量長度；排球、籃球、足球課上讓學生了解三種球的直徑。這樣不僅(jin) 能讓學生在體(ti) 育課上感受到數學的實用性，還能增強他們(men) 對數學概念中長度的理解，讓學生對長度有了更直觀的感受，同時又提高了學生的綜合能力。信息技術組分享：徐老師的課堂引導學生循序漸進的理解和掌握了知識，注重培養(yang) 學生獨立思考的能力，鼓勵學生大膽表達，在信息技術課上我們(men) 就可以讓學生先交流程序設計思路，再展開創作。能把所學知識與(yu) 生活實際相結合，信息技術本身就是為(wei) 生活提供便利的，要讓知識能運用到生活中。經過運動多種教學方法，如創設情境等，加強生生互動、師生互動。

　　主會(hui) 場群英薈萃

　　本學期，從(cong) 第一階段的聽隨堂課（日常指導）到第二階段的開放課堂（不斷進階），到第三階段的精品展示（深思提升），再到第四階段的總結提升（深研轉化），師生都有了非常顯著的變化，學生高效開展小組合作學習(xi) ，勇於(yu) 探索、樂(le) 於(yu) 表達、自信展示；老師勇於(yu) 改革課堂、突破自我，不斷向40分鍾要質量。

       主會(hui) 場副校長陳偉(wei) 偉(wei) 進行總結發言。倡導大家積極發揮引領輻射作用，將我們(men) 的研修活動成果與(yu) 日常教學有機結合，堅持學以致用，不斷優(you) 化課堂教學，追求優(you) 質高效課堂，達到不斷自我攀升、團隊螺旋上升的教、學、研新生態。特別強調今天的集中教研會(hui) 絕不是個(ge) 結束，而是新的起點，教無止境、且思且行。

　　骨幹教師李茹老師圍繞聽課、評課、上課切身體(ti) 驗以“蛻變”、“種子”等關(guan) 鍵詞，分享自己的成長與(yu) 收獲，蛻變過程雖有不易，但也隻有親(qin) 身體(ti) 驗了，才能品出這其中的甘甜滋味。一步步走來，層層推進，老師們(men) 真正做到了群策群力，共學共研，教學相長。

　　最後，學校黨(dang) 總支書(shu) 記、校長杜豫針對本次教研活動進行高位引領，為(wei) 大家指出下一階段攀登高峰。闡釋雙向觀察“三備三磨三反思”教研策略，提出“教而不研，則淺，研而不教，則空”，高度概括了實踐出真知的重要性！

　　獨行快，眾(zhong) 行遠。教研既是一個(ge) 發現問題、解決(jue) 問題的探究實踐過程，也是一個(ge) 合作交流、反思創新的自我更新過程，在教學路上，學校將篤行不怠，且磨且研，且研且樂(le) ！