從(cong) 古老的帝舜故裏到被稱為(wei) “中華龍鄉(xiang) ”，每一抔黃土都訴說著濮陽縣過往的輝煌與(yu) 厚重。歲月悠悠，時代更迭，濮陽縣不僅(jin) 承載著厚重的曆史記憶，更在新時代的浪潮中揚帆遠航，積極探索教育創新發展的廣闊天地。如今，在這片古老而又充滿活力的土地上，智慧教育不再是遙不可及的夢想，而是觸手可及的現實，濮陽縣正在探索教育數字化轉型的“趕考路”上大步邁進。

　　AI增見識，護航“小樹苗”成長

　　縣域教育始終是中國教育的底色，更現實的意義(yi) 在於(yu) 它關(guan) 係著縣鄉(xiang) 孩子能否得到更公平的成長環境。或許，智慧教育的普及是縣域教育邁向高質量發展的重要一步。

　　對於(yu) 縣城教育來說，如何讓學生在學校裏見到更寬廣的世界、種下一顆“未來”的種子，是很多校長和老師的心之所係，這也正是濮陽縣第五中學始終錨定的目標之一：用智慧教育的支點，撬動學生的未來。從(cong) 原濮陽縣化肥廠職工子弟學校，到濮陽縣第五中學，校名在變，護航“小樹苗”茁壯成長的理念卻一直未曾改變。

　　濮陽縣第五中學黨(dang) 支部書(shu) 記、校長郝兆勝表示，在當今時代，教育信息化是提升縣域教學質量、拓寬學生視野的關(guan) 鍵鑰匙。“教育信息化，不是簡單的技術疊加，而是教育理念與(yu) 科技手段的深度融合，是為(wei) 學生打開知識新大門的有力杠杆。”郝兆勝說。秉持著這樣的信念，學校引入訊飛星火智慧黑板、智慧課堂、人工智能創新實驗室等產(chan) 品，打造數字化校園平台。

　　“縣鄉(xiang) 的孩子也能看到更遠的世界。”郝兆勝表示，老師們(men) 通過線上培訓、交流研討，迅速掌握信息化教學技巧，課堂從(cong) 傳(chuan) 統的“黑板粉筆”轉變為(wei) “屏幕互動”，知識以更加生動、形象的方式呈現在學生麵前。

　　從(cong) 理念到實際，變化悄然在課堂發生。在濮陽縣第五中學八年級數學課上，一場別開生麵的“魔法表演”正在上演。擁有15年教齡的王蕊老師，手持遙控器做“魔法棒”，輕點屏幕，黑板上瞬間變幻出一幕幕精彩的數學場景。變化的圖形、變形的公式--這些生動有趣的畫麵立刻吸引了學生們(men) 的目光。“看，圖形動起來了！”學生們(men) 興(xing) 奮地說道。

　　作為(wei) 一位從(cong) 粉筆時代走來的教師，尤其作為(wei) 數學老師，麵對數學公式等抽象複雜的知識點，常常竭盡全力地講解，學生卻聽得雲(yun) 裏霧裏。自從(cong) 引入智慧課堂，裏麵有豐(feng) 富的教學視頻，“人機雙師模式”下，王蕊老師找到了解決(jue) 複雜教學難題、激活課堂的“魔法鑰匙”。

　　同時，課上布置問題，學生在學生機上實時完成，互相搶答，教師機還能看到數據，這也讓王蕊老師能夠更好地精準教學。在數學課堂上，學生不再對著枯燥的公式發呆，通過生動有趣的微課視頻和互動能探索數學的奧秘。

　　“從(cong) 學知識到長見識，學生在與(yu) AI對話中發現了新的天地，讓教育的邊界越走越寬。”郝兆勝談道。

　　AI來發電，點亮未來教學明燈

　　AI賦能“小樹苗”茁壯成長，這是濮陽縣心照不宣的教育理念。在濮陽縣第二實驗小學，教育信息化改變教與(yu) 學的故事也在上演。

　　學生是一棵苗，長成樹需要十幾年的精心培育，這種培育絕不僅(jin) 僅(jin) 是長分數，縣鄉(xiang) 的孩子更是如此。學知識、長見識、增膽識，走向市裏、走向省裏、走向世界……這是濮陽縣第二實驗小學黨(dang) 支部書(shu) 記、校長馬慧娜的心願。“希望我的學生都能走向更廣闊的天地。”

　　為(wei) 了讓孩子們(men) 受到更優(you) 質的教育，學校也多點發力，積極利用信息化技術為(wei) 教學注入新活力，“用AI發電，守護每一個(ge) 孩子。”

　　如何“用AI發電”，濮陽縣第二實驗小學六年級數學教師馬曉輝以身作則，在學生眼裏，她是嚴(yan) 厲的班主任，更是慈愛的媽媽，有著37年的教齡，卻先行挑起學校智慧教育的大梁。她坦言：“一定要緊跟潮流，讓教學煥發新活力，確保我的學生不掉隊。”

　　傳(chuan) 統教學時代，一塊黑板、一本課本、一支粉筆、一個(ge) 課件拿來就開始上課，現在更關(guan) 注讓課堂“活”起來。談及如何讓課堂“活”起來？馬曉輝頗有心得，“體(ti) 積是什麽(me) ？為(wei) 什麽(me) 烏(wu) 鴉喝水，叼來的石頭越多水就越能溢出來？因為(wei) 石頭占了位置，這就是體(ti) 積。”馬曉輝經常在課堂上舉(ju) 出諸多生動的例子，再同步使用智慧課堂的教學視頻，讓學生能更加生動、直觀理解抽象的數學概念。

　　理解了知識，如何運用知識？馬曉輝介紹，通過智慧課堂，可以一鍵發布練習(xi) 題讓學生同步作答，檢測學生知識點掌握情況，也可以通過“搶答”“隨機點人”“學生講”等互動小工具讓更多學生參與(yu) 其中，這樣的教學才更有質量。

　　除了智慧課堂的建設，濮陽縣第二實驗小學還特別注重智慧教育的應用與(yu) 創新。“今年上學期我們(men) 利用學生機，對一至三年級1000多名學生進行了朗讀測評，後台實時呈現了詳細數據，讓老師能精準找到學生的薄弱項，從(cong) 而點對點輔導。”馬慧娜校長說。

　　馬慧娜表示，學生們(men) 不再是被動的接受者，而是成為(wei) 主動的探索者和創造者，他們(men) 利用智慧課堂提供的各種工具和資源，進行自主學習(xi) 、合作學習(xi) 和探究學習(xi) ，不僅(jin) 掌握了知識，還培養(yang) 了探究思維和動手能力。

　　“教育信息化猶如一座無形的橋梁，一端連接著知識的浩瀚海洋，另一端通向學生們(men) 充滿好奇與(yu) 渴望的心靈深處，能為(wei) 縣鄉(xiang) 孩子的成長打開一片新天地。”馬慧娜校長表示，從(cong) 引入前沿的智能教學設備，到定期組織教師培訓、反思、總結，每一步都凝聚著學校對教育未來的期冀。

　　濮陽縣第五中學和濮陽縣第二實驗小學的智慧教育探索，隻是濮陽縣智慧教育的一個(ge) 縮影。在全縣範圍內(nei) ，越來越多的學校正在積極引入智慧教育產(chan) 品和技術，推動教學模式的創新與(yu) 變革。

　　縣鄉(xiang) 的“小樹苗”與(yu) 智慧教育的“共成長”，蘊藏著未來教育的希望，這片承載著厚重曆史底蘊的土地，在教育信息化的征程上正勾勒著絢麗(li) 藍圖。