新年伊始，台前縣新區第二實驗小學（以下簡稱“台前新區二實小”）以課堂改革全員再培訓的方式開啟新的征程。

課堂是提高教學質量的主陣地。本學期初，濮陽市新一輪基礎教育教學改革交流會(hui) 召開，確定台前縣為(wei) 全市課堂教學改革試點縣，一項以課堂改革加快推進全縣教育高質量發展的宏大工程就此按下了啟動鍵。台前新區二實小作為(wei) 縣直小學立即響應，於(yu) 2024年10月22日正式開啟課堂改革提質之旅。

精準定位 規劃改革藍圖

課堂改革是一項係統工程，必須把準方向，找準國家育人藍圖與(yu) 校本化實施的結合點。改革伊始，學校管理層認真研讀教育部門發布的基礎教育課堂教學改革相關(guan) 文件，組織多輪研討會(hui) 議，深入剖析文件中的核心要點與(yu) 目標導向，最終達成共識：課堂改革進行到今天，老師們(men) 真正缺少的不是新理念，也不是新的教學方式，而是將新理念、轉化為(wei) 日常教學行為(wei) 的具體(ti) 策略，對新的教學方式的準確把握和實踐運用。這種情況下，急需給老師提供一個(ge) “操作模型”，讓老師從(cong) 岸上“下水”有一個(ge) 踏跳板。在此基礎上，學校依據小學教育特點和學校現實情況，提出了《素養(yang) 導向的345任務驅動教學模式》。

為(wei) 確保這一教學模式能夠順利落地實施，學校出台了《台前新區二實小關(guan) 於(yu) 深化課堂教學改革的指導意見》從(cong) 指導思想、基本理念到基本任務，讓老師們(men) 在課堂改進的過程中有章可循、有規可依；出台了《台前新區二實小關(guan) 於(yu) 深化課堂教學改革的管理意見》，從(cong) 目標設定、遵循原則、實施路徑、製度建設以及具體(ti) 要求等維度出發，為(wei) 課堂改革的穩步推進提供了堅實的製度保障和方法引領，為(wei) 後續教學實踐的有序開展築牢了根基。

組織保障 強化改革力量

為(wei) 確保課堂改革工作有序、高效地推進，學校成立校長、副校長及各中層幹部積極參與(yu) 的課堂教學改革領導小組，細化培訓、指導、督查考核等各項任務職責，定期召開會(hui) 議，研究改革過程中出現的問題，及時調整工作策略。同時，又從(cong) 改革學校內(nei) 設機構著手，在每個(ge) 年級組，增設語文、數學學科教研組，並優(you) 選業(ye) 務能力強、教學經驗豐(feng) 富的教師擔任學科負責人，不僅(jin) 要負責組織本年級本學科的各項課堂改革研討活動，還要及時收集教師們(men) 在改革過程中遇到的問題和反饋的意見，與(yu) 領導小組溝通協調，共同推動課堂改革向縱深發展。

多元舉(ju) 措 推動理念落地

任務驅動，激發思想共鳴。為(wei) 了讓老師們(men) 積極接納並深刻理解新的教學模式，學校大膽創新，以任務驅動的方式，通過“自主學習(xi) ——學科組交流討論——提出問題和困惑——組間座談答疑解惑”的流程引領老師們(men) 逐步學習(xi) 和領悟。經過三次組間座談交流、思維碰撞，老師們(men) 逐漸統一了思想，對新的教學模式形成了全麵而深入的認識，為(wei) 後續的教學實踐奠定了堅實的思想基礎。

實踐探索，發現真實問題。操作模型是否可行？需要老師們(men) 先去“試一試”。為(wei) 此，學校中層、年級組長、教研組長、一線骨幹先行先試，根據發現的問題及時對模型進行調整，再逐步以同課同構的方式在全校中鋪開。兩(liang) 個(ge) 多月的時間，老師們(men) 上探索課130餘(yu) 節，舉(ju) 行各類研討活動20餘(yu) 次，撰寫(xie) 心得體(ti) 會(hui) 6萬(wan) 餘(yu) 字。在不斷地學習(xi) 、實踐、交流、矯正中，老師們(men) 的理念逐步轉變，操作新模型的能力不斷提升。

反思提升，持續深化改革

分析評估，精準把握改革成效。學校建立了科學、完善的教學效果評估機製，通過大數據定期對課堂觀察、作業(ye) 完成、學習(xi) 成績、師生感受等情況進行分析，精準地了解學生在知識掌握、能力提升等方麵的變化情況，為(wei) 後續改進提供有力的依據。

問題導向，不斷改進改革舉(ju) 措。改革是在不斷發現問題、解決(jue) 問題的過程中逐步深化的，必須堅持問題導向。針對改革過程中“缺乏有效的小組建設機製、缺乏有效的合作學習(xi) 評價(jia) 機製、學生合作意識薄弱、課堂缺乏激情”等共性問題，學校一方麵及時出台《台前新區二實小課改期間對老師的幾點要求》《345任務驅動教學，我們(men) 先這樣做》等指導性意見，一方麵開展“如何建設學習(xi) 小組”“口令在課堂中的關(guan) 鍵作用”“小組建設展示交流”等一係列富有針對性的主題教研活動，及時交流困惑，尋找對策。

拓寬視野，加強學習(xi) 資源建設。為(wei) 了拓寬老師們(men) 的改革視野，學校不僅(jin) 鼓勵教師上網搜集相關(guan) 資料，還為(wei) 老師們(men) 購買(mai) 了包括管建剛“習(xi) 課堂”、張齊華“社會(hui) 化學習(xi) ”、精英中學“6+1 模式”、何捷“課堂教學過關(guan) 清單”、各學科“新課標解讀”等近 10 種參考書(shu) 籍。同時，製定了《台前新區二實小讀書(shu) 學習(xi) 推進計劃》，同樣采取任務驅動的方式，先自讀、交流讀，再應用實踐、成果展現。

此外，學校還積極開展示範引領和校際交流活動。通過觀課議課，讓集團校的老師們(men) 了解“素養(yang) 導向 的345 任務驅動教學模式”的內(nei) 涵和實施方法。

成果初顯 展望美好未來

經過兩(liang) 個(ge) 月的不懈努力，台前新區二實小的課堂發生了明顯的變化。課堂上，孩子們(men) 積極發言、熱烈討論，學習(xi) 興(xing) 趣、自主學習(xi) 和創新思維能力得到了有效培養(yang) ，老師們(men) 的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 也在改革實踐中得到了一定的鍛煉與(yu) 提升。學生薑屹揚在“小組建設交流展示”活動中踴躍發言：“我感覺這個(ge) 學期我們(men) 的課堂變得有趣兒(er) 了，老師們(men) 讓學習(xi) 內(nei) 容變成了一個(ge) 個(ge) 有趣的學習(xi) 任務，讓我們(men) 在課堂上通過同伴互助、小組合作來完成，意見不一致的時候，我們(men) 還會(hui) 一起辯論，各說各的理由，我也變得越來越自信。”李慧莉老師感慨地說：“課堂改革讓我重新找回了教育的初心和激情，看到了孩子們(men) 無限的潛力和可能性。”

“課堂改革不僅(jin) 是教學方法和手段的改變，更是教育理念和育人方式的根本性變革，需要在實踐中不斷嚐試調整、逐步深化，絕不是一蹴而就的事情。”台前新區二實小校長徐相瑞表示。台前新區二實小將進一步強化問題導向，把目前麵臨(lin) 的問題進行歸類，建立由學科骨幹組成的“問題攻關(guan) ”團隊，把“問題”轉化為(wei) “課題”，借助“課題研究”的固定程序和嚴(yan) 格要求，讓“問題攻關(guan) ”按照科研軌道往前推進，讓課堂改革一步步走向成功。

（台前縣新區第二實驗小學 供稿）