在新時代高等教育教學改革過程中，由鄭州大學物理學院郭巧能教授主持的“基於(yu) 課程思政驅動力多學科全方位共促創新拔尖人才培養(yang) 的教學實踐研究”課題組（以下簡稱課題組），緊扣時代脈搏，以課程思政為(wei) 強勁引擎，全力推動多學科全方位共促創新拔尖人才培養(yang) ，開啟了一場意義(yi) 非凡的教育探索之旅。這一舉(ju) 措不僅(jin) 承載著豐(feng) 富的理論價(jia) 值，更在實踐中彰顯出強大的生命力。

一、直麵挑戰，深挖融合之道

當前，課程思政與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程的融合之路並非坦途。專(zhuan) 業(ye) 課程內(nei) 容繁雜、知識體(ti) 係龐大，而思政元素和美感元素往往隱匿其中，不易被察覺與(yu) 挖掘。課題組迎難而上，深入鑽研教學內(nei) 容，逐章逐節梳理知識脈絡，探尋二者契合的切入點。

在“力學”課堂上，教師借助經典力學案例，如牛頓第三定律在火箭發射中的應用，向學生闡釋團結協作、相互作用的思政理念；在“大學物理”課程中，通過講解電磁感應現象，引導學生思考科學探索背後的堅持不懈與(yu) 勇於(yu) 創新精神；在“電磁學”裏，探討電磁波傳(chuan) 播時，融入信息時代背景下人類對知識共享、互聯互通的追求，激發學生的家國情懷與(yu) 社會(hui) 責任感。

二、革新教學，點燃創新引擎

教學方法與(yu) 手段的改革是激發學生創新思維與(yu) 學習(xi) 積極性的關(guan) 鍵。打破傳(chuan) 統“滿堂灌”模式，采用線上線下混合式教學，線上通過微課、慕課等資源，為(wei) 學生提供靈活自主的學習(xi) 時空；線下課堂則變身互動研討場，學生圍繞課程內(nei) 容展開小組討論、案例分析、角色扮演，教師全程引導、點評，充分調動學生參與(yu) 熱情。

課堂上，教師巧妙設置問題情境，如在“電路分析”課程中，提出“如何設計一個(ge) 節能高效的智能照明係統？”學生需綜合運用電路知識，融入環保理念與(yu) 創新思維，小組成員各抒己見、碰撞思想，最終拿出創意十足的方案。這種教學方式不僅(jin) 夯實了學生專(zhuan) 業(ye) 知識，更培養(yang) 了他們(men) 解決(jue) 實際問題的能力，為(wei) 未來投身科技創新打下堅實基礎。

三、完善資源，夯實教學根基

為(wei) 實現思政元素和美感元素的物理在線教學與(yu) 課堂教學無縫對接，課題組全力完善教學資源。一方麵，投入大量精力製作含有豐(feng) 富思政元素和美感元素的課件，將抽象的物理概念、公式與(yu) 生動的曆史故事、現實案例、精美圖片相結合，打造直觀、形象、感染力強的視覺盛宴；另一方麵，建立龐大的在線教學資源庫，涵蓋物理學史、科學家故事、能工巧匠事跡、物理學發展前沿動態等，為(wei) 教師和學生提供源源不斷的“輔教”“輔學”資料。同時，幫助引導學生參加國家級省部級創新研究項目、各種學科競賽，不斷激發大學生創造精神與(yu) 創新意識。

這些資源的完善，不僅(jin) 讓課程內(nei) 容更加鮮活有趣，也為(wei) 教師開展教學提供了有力支撐，使他們(men) 能夠更加遊刃有餘(yu) 地在課堂上融入思政與(yu) 美感元素，實現知識傳(chuan) 授與(yu) 價(jia) 值引領的有機統一。

四、成果斐然，共享教育盛宴

經過不懈努力，課題組成功建立了一整套思政元素和美感元素與(yu) 課程教學相結合的資料係統，改進製作了大量含有思政元素和美感元素教學內(nei) 容的微課、慕課。這些成果不僅(jin) 讓本校理工科學生受益匪淺，還麵向全省乃至全國開放共享，供全國教師和學生自由使用。

這一開放共享舉(ju) 措，打破了地域與(yu) 校際壁壘，讓更多高校能夠借鑒鄭州大學的先進教學理念與(yu) 實踐經驗，推動了全國範圍內(nei) 課程思政與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 課程融合的深入發展，為(wei) 培養(yang) 更多德才兼備的創新拔尖人才貢獻了力量。

五、引領未來，彰顯教育擔當

課題組的課程思政探索之路，彰顯出鮮明的前瞻性和先進性。結合自身實際，聚焦融課堂知識傳(chuan) 授、在線自主學習(xi) 、解決(jue) 問題能力、創新能力培養(yang) 、思政元素和美感元素感等素質教育於(yu) 一體(ti) 的重點難點問題，為(wei) 高等教育課程思政建設提供了可借鑒、可複製的範本。

在思政素質教育和美感素質教育相互促進的探索實踐中，課題組的研究與(yu) 探索走在前列。研究成果不僅(jin) 具有重要的理論指導意義(yi) ，更為(wei) 其他高校開展課程思政工作提供了寶貴的實踐經驗，引領著高等教育課程思政改革的潮流，向著培養(yang) 更多具有創新精神、實踐能力和社會(hui) 責任感的高素質人才目標奮勇前行。

課程思政驅動力正源源不斷地為(wei) 鄭州大學多學科全方位共促創新拔尖人才培養(yang) 注入強勁動力，未來，我們(men) 將繼續深耕細作，不斷優(you) 化課程思政建設，為(wei) 國家的教育事業(ye) 和人才培養(yang) 貢獻更多智慧與(yu) 力量。

（作者單位：鄭州大學物理學院）