日前，2024年河南省中小學中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承發展優(you) 秀案例征集活動結果公布。在獲獎的88個(ge) 優(you) 秀案例中，幾所特殊教育學校的案例格外引人注目。

　　麵塑、泥塑、快板……特殊教育學校的孩子們(men) 是如何克服困難，體(ti) 驗、傳(chuan) 承這些傳(chuan) 統文化項目的？

　　“第一次接觸泥泥狗的時候，我很緊張，怕自己做不好。老師很有耐心地教我們(men) 怎麽(me) 和泥、壓模、脫模，還告訴我們(men) 每一個(ge) 泥泥狗背後的故事。慢慢地，我發現自己竟然可以做出一些簡單的形狀。”周口市淮陽區特殊教育學校學生杜婷婷說。

　　泥泥狗作為(wei) 河南淮陽的獨特泥玩具，承載著千年的文化底蘊和動人的傳(chuan) 說。在課堂上，周口市淮陽區特殊教育學校的學生們(men) 體(ti) 驗著不同題材的泥泥狗創作。泥泥狗製作技藝複雜，需要較高的動手能力和藝術想象力，特別是對手部的精細動作要求極高。學校教師每天堅持帶領學生進行30分鍾的手部操訓練，手把手、一對一地進行製坯、搓泥、陰幹等技藝的傳(chuan) 授。一般要學習(xi) 實踐一至兩(liang) 年，學生才得以完全掌握製作技巧。

　　同時，學校通過廟會(hui) 售賣、愛心售賣等，讓學生和顧客、愛心人士交流，增強自信。售賣所得全部按照計件的方式發放給這些學生，讓學生真切體(ti) 會(hui) 到自己的價(jia) 值所在。

　　同樣是傳(chuan) 承泥塑項目，漯河市特殊教育學校選擇以點帶線、以線帶麵的教育模式。教師挑選聽力及理解能力較好的學生，提前教授主題泥塑，強調技法應用，保證能夠熟練掌握後，在課堂上以小組為(wei) 單位，讓熟練掌握的學生作指導，手手相傳(chuan) ，最終達到全班同學熟練掌握技巧、創作作品的目標。

　　“雖然我聽不見外界的聲音，但指尖觸摸泥土的感覺，讓我與(yu) 世界有了奇妙的連接。當我第一次將手中的泥土塑造成型時，心中滿是成就感。”該校學生陳雨晴激動地說。

　　“泥塑項目的核心在於(yu) 鼓勵孩子們(men) 自由發揮，將內(nei) 心的想法和感受通過泥土表達出來。這種無拘無束的創作方式極大地激發了孩子們(men) 的創造力和想象力。”該校美術教師王雅蕾說。

　　快板作為(wei) 傳(chuan) 統說唱藝術，承載著中華民族千百年的智慧與(yu) 記憶。如今，安陽特殊教育學校的盲生小陽（化名）能夠在舞台上熟練地表演快板。

　　當初，小陽食指因意外斷了一小節，這對常人來說或許隻是小傷(shang) ，可對盲生而言，影響巨大。打盲文、摸盲文都依賴食指，學快板時，他連握住快板都很艱難，更別提打出清脆的節奏了。該校教師了解他的情況後，為(wei) 他定製了特殊的教學計劃，從(cong) 簡單的節奏開始，一點點幫他克服困難，最終讓他自信地站上了舞台。

　　“文化素養(yang) 提升、自信心增強、團隊協作能力提升……這些在盲生學習(xi) 快板的過程中均一一實現。”該校教師顧穎介紹，“不僅(jin) 如此，讓盲生參與(yu) 其中，能擴大中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承的覆蓋麵，打破特殊群體(ti) 與(yu) 文化傳(chuan) 承間的壁壘。”

　　“近年來，我省堅持實施中小學中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承發展工程，充分發揮中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化培根鑄魂的育人作用，持續征集優(you) 秀案例，積極推動優(you) 秀案例發揮示範引領作用。經過不懈努力，不僅(jin) 讓越來越多的中小學校參與(yu) 到中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承發展中，而且多所特殊教育學校也結合實際，通過中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化項目為(wei) 特殊學生打開了一扇‘文化窗’，讓他們(men) 通過這扇窗看到厚重的文化精髓，聽到社會(hui) 的關(guan) 愛之聲，收獲自信與(yu) 成長。”kaiyun体育登入口相關(guan) 負責人表示。