焦裕祿精神是中國共產(chan) 黨(dang) 人的寶貴精神財富，也是塑造一代一代青年優(you) 秀品質的珍貴精神營養(yang) 。為(wei) 充分發揮“焦裕祿精神”的價(jia) 值引領、思想啟迪和發展賦能作用，發揮思政課的主課堂作用，鄭州工商學院將焦裕祿精神有機融入到思政課的教育教學中，全麵提升思政課的教學效果和立德樹人實效。

一、完善焦裕祿精神融入思政課的體(ti) 製機製

（一）頂層設計強保障

學校從(cong) 頂層設計的體(ti) 製機製構建入手，通過加強政策保障，加大把焦裕祿精神融入思政課堂的配套支持、資金支持，製定《黨(dang) 建思政工作質量提升行動計劃》實施旗幟引領工程，以焦裕祿精神為(wei) 旗幟引領，將焦裕祿精神有機融入辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養(yang) 各方麵，傳(chuan) 承紅色基因，賡續紅色血脈。加強環境創設，營造把焦裕祿精神融入師生血脈的文化氛圍，為(wei) 焦裕祿精神融入思政課教育教學實踐提供堅實保障。

（二）平台共建賦新能

學校與(yu) 焦裕祿幹部學院、開封市團市委戰略合作，共同建立“焦裕祿精神青年學校”“焦裕祿精神教育研究院”，舉(ju) 辦“焦裕祿精神骨幹培訓班”、焦裕祿精神研究年會(hui) 等深化對焦裕祿精神的研究、闡釋、宣傳(chuan) 。在全國首家創建“焦裕祿班”，將立德樹人的新要求走深做實。深入貫徹落實黨(dang) 的教育方針政策，傳(chuan) 承紅色基因，賡續紅色血脈，大力弘揚焦裕祿精神，培育堪當民族複興(xing) 大任的新時代好青年。

（三）教研融合創實效

在學校的大力支持下，馬院組建團隊、形成合力，提升教師對焦裕祿精神有機融入思政課的認識和能力，加大融入的改革力度和成效。目前馬院已經建立了一個(ge) 焦裕祿精神教育研究院哲學社會(hui) 科學研究基地、一個(ge) 焦裕祿精神融入思政課虛擬教研室、一個(ge) 焦裕祿精神融入思政大格局科研創新研究團、一個(ge) 焦裕祿精神研習(xi) 社紅色社團。

二、加強焦裕祿精神融入思政課的kaiyun体育官方网页

（一）聚焦本源性闡釋

學校發揮基地協同作用，深化焦裕祿精神的本源性研究、價(jia) 值性闡釋、時代化宣傳(chuan) ，立足新時代新征程的具體(ti) 語境，從(cong) 基礎理論上深耕五種精神、四個(ge) 內(nei) 涵、三股勁及三者之間邏輯關(guan) 係的闡釋研究，強化焦裕祿精神融入大學生成長成才的相關(guan) 研究。

（二）突出跨學科融合

學校組織跨學科專(zhuan) 家團隊，涵蓋思政、曆史、社會(hui) 學等領域，圍繞三個(ge) 維度研究焦裕祿精神的當代意蘊和時代價(jia) 值。一是焦裕祿精神與(yu) 中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的契合研究。焦裕祿身上所體(ti) 現的“天下為(wei) 公”的愛國主義(yi) 精神，“自強不息”的進取精神，“革故鼎新”的創新精神，“克勤克儉(jian) ”的廉潔精神，“勤勞勇敢”的奮鬥精神等，值得我們(men) 繼承與(yu) 弘揚。二是焦裕祿精神與(yu) 立德樹人目標的有機融合研究。根據焦裕祿精神與(yu) 人才培養(yang) 與(yu) 教育教學內(nei) 容的契合性、教育教學目標的一致性、教育教學使命的同向性，立足新時代新征程的具體(ti) 語境，強化焦裕祿精神融入立德樹人大格局的相關(guan) 研究。三是加大焦裕祿精神的kaiyun体育官方网页深度。深挖焦裕祿精神的科學內(nei) 涵、當代意蘊和時代價(jia) 值研究，結合學校焦裕祿班的建設實踐歸納總結焦裕祿精神對大學生成長成才的當代價(jia) 值。

（三）推進學術成果推廣

馬院教師立足焦裕祿精神內(nei) 核與(yu) 時代價(jia) 值，通過召開弘揚焦裕祿精神理論研討會(hui) 、主題論壇等多維度路徑將研究成果轉化為(wei) 社會(hui) 影響力。教師撰寫(xie) 的《焦裕祿精神的科學內(nei) 涵、時代價(jia) 值和育人價(jia) 值》《焦裕祿精神融入高校思政課程的實踐路徑研究》《新時代新征程焦裕祿精神的內(nei) 涵實質、價(jia) 值審視與(yu) 弘揚路徑》等理論文章發表於(yu) 人民網、中國青年網、河南日報、學習(xi) 強國、大河網等主流媒體(ti) ，為(wei) 焦裕祿精神融入思政課教育教學實踐奠定理論基礎。通過學術深耕、創新傳(chuan) 播與(yu) 社會(hui) 實踐的結合，焦裕祿精神從(cong) 曆史記憶升華為(wei) 新時代的精神坐標，為(wei) 推進國家治理現代化提供價(jia) 值引領。

三、開拓焦裕祿精神融入思政課的實踐渠道

（一）行走課堂悟精神

依托校內(nei) 實地體(ti) 驗路線開展焦裕祿精神融入思政課的實踐教學。在思政課的實踐課堂上，蘭(lan) 考校區充分利用建成的“焦桐園——書(shu) 院焦裕祿精神文化展區——四麵紅旗主題宣傳(chuan) 欄——翻淤壓沙體(ti) 驗”體(ti) 驗路線，鄭州校區以3號教學樓的四層焦裕祿精神文化長廊展廳為(wei) 學習(xi) 路線，打造“行走的思政課”。

（二）多維感知浸內(nei) 涵

依托虛擬實踐平台開展焦裕祿精神融入思政課的實踐教學。思政教師充分運用中國共產(chan) 黨(dang) 人精神譜係館，通過LED大屏、大型多媒體(ti) 投影集群，讓學生親(qin) 身感受曆代黨(dang) 和國家領導人關(guan) 於(yu) 學習(xi) 焦裕祿的重要論述、專(zhuan) 題影像；通過開展時空對話、情景演繹等實踐活動讓學生感受蘭(lan) 考近幾十年的發展變遷，焦裕祿帶領全縣人民迎風鬥沙的艱難過程，通過治理前後內(nei) 容對比，以及風機吹動沙粒的實體(ti) 感受，從(cong) 視覺、觸覺等讓學生感悟這盛世背後焦裕祿精神的豐(feng) 富內(nei) 涵。

（三）校地協同拓路徑

依托校外實踐陣地開展焦裕祿精神融入思政課的實踐教學。我們(men) 充分運用學校與(yu) 焦裕祿幹部學院、開封市團市委實施戰略合作，共同建立的“焦裕祿精神教育研究院”“焦裕祿精神青年學校”，與(yu) 蘭(lan) 考縣東(dong) 壩頭鄉(xiang) 張莊村、蘭(lan) 考四麵紅旗紀念館等地建立的思政教育基地、學生實踐基地等，帶領學生在社會(hui) 大課堂中親(qin) 身體(ti) 悟焦裕祿精神。

四、深化焦裕祿精神融入思政課教學改革

（一）將焦裕祿精神融入思政課教學設計

一是設定融入標準，從(cong) 情感、作風、知識、價(jia) 值四個(ge) 目標全麵整合思政課的核心素養(yang) 培育元素。通過設定融入標準，建構焦裕祿精神對標課程的科學體(ti) 係；凝練精神標識，聚焦焦裕祿精神科學內(nei) 涵的現代詮釋；找準融入要點，注重焦裕祿精神育人價(jia) 值的精準設計；體(ti) 現融入特色，促進焦裕祿精神時代價(jia) 值的創新表達。二是找準融入要點，整體(ti) 規劃教學內(nei) 容。用焦裕祿“親(qin) 民愛民”的公仆情懷築牢大學生信仰之基，用焦裕祿“艱苦奮鬥”的光榮傳(chuan) 統砥礪大學生奮發之情，用焦裕祿“科學求實”的優(you) 良作風涵養(yang) 大學生務實之本，用焦裕祿“迎難而上”的奮鬥精神激發大學生拚搏之誌，用焦裕祿“無私奉獻”的高尚情操升華大學生道德之魂。三是完善融入體(ti) 係，加大焦裕祿精神口述曆史的研究，推進“大中小學一體(ti) 化”的焦裕祿精神校本課程和譜係館的課程化開發，建立焦裕祿精神時代化的校企合作試點，全方位促進焦裕祿精神融入思政課的體(ti) 係化、智能化和現代化。

（二）將焦裕祿精神融入課程思政建設

一是依托黨(dang) 支部共建，對接助力課程思政。馬院教工各黨(dang) 支部分別與(yu) 其他二級學院黨(dang) 支部實施結對共建，以黨(dang) 建與(yu) 業(ye) 務相融合中如何實現弘揚和融入焦裕祿精神為(wei) 主題，解決(jue) 好各類課程和思政課程相互配合的問題。二是依托教研室共建，攜手集體(ti) 備課。思政教研室分別與(yu) 其他二級學院簽署共建協議，由思政課教師指導專(zhuan) 業(ye) 課教師找準課程思政的結合點，共同實現好焦裕祿精神融入課程思政這一任務。三是依托專(zhuan) 業(ye) 課堂，有機融入精神內(nei) 涵。鼓勵專(zhuan) 業(ye) 課教師在課程思政中加大焦裕祿精神弘揚力度。在教學中結合蘭(lan) 考脫貧攻堅、鄉(xiang) 村振興(xing) 、縣域經濟三起來等內(nei) 容將焦裕祿精神的當代價(jia) 值融入課程思政。

（三）建設焦裕祿精神融入思政課的“大師資”

通過聯合以思政課教師為(wei) 主體(ti) 的核心師資、以專(zhuan) 業(ye) 課教師為(wei) 輔助的學科專(zhuan) 業(ye) 師資、以焦裕祿事跡的親(qin) 曆者與(yu) 傳(chuan) 承者為(wei) 補充的實踐師資、以虛擬教研室為(wei) 保障的專(zhuan) 家師資，構建“四維聯動”的“大師資”隊伍，依托“鄉(xiang) 村誌”“大家講”等思政欄目，從(cong) 故事到理論、從(cong) 聆聽到體(ti) 驗，使學生在思政課教師、專(zhuan) 業(ye) 課教師、焦裕祿精神宣講名家、焦裕祿事跡親(qin) 曆者、黨(dang) 政領導幹部的師資合力教育中，立體(ti) 化感悟焦裕祿精神的偉(wei) 力。通過構建有血有肉、有情有理、有學有用的“大師資”體(ti) 係，讓焦裕祿精神真正成為(wei) 塑造青年價(jia) 值觀的“活性基因”，而非停留在教科書(shu) 中的靜態符號。

（四）構建焦裕祿精神融入思政課的“大課堂”

通過突破傳(chuan) 統課堂邊界，整合理論、實踐、數字技術與(yu) 社會(hui) 資源，打造全方位、沉浸式、互動化的教育場景，實現焦裕祿精神傳(chuan) 承的“入腦、入心、入行”。依托學校創建的焦裕祿班，創新“感知—認知—思辨—踐行—傳(chuan) 承”“五階遞進”的大課堂教學新模式。為(wei) 此馬院與(yu) 黨(dang) 委宣傳(chuan) 部聯合舉(ju) 辦“焦裕祿精神融入思政課”教學展示活動，與(yu) 藝術學院合作開發“永不過時的焦裕祿精神”舞台劇，與(yu) 文法學院合作建設“焦裕祿精神融入大中小學思政課一體(ti) 化”聯合教研基地，與(yu) 團委學生處合作開展“大學生講焦裕祿精神”的演講比賽等活動，充分發揮思政課堂、課程思政課堂、社會(hui) 實踐課堂、網絡虛擬課堂的協同作用，形成弘揚焦裕祿精神的育人合力。通過構建跨時空、跨學科、跨媒介的“大課堂”，幫助學生在建立情感連接、理解精神內(nei) 核、提升價(jia) 值判斷、轉化實踐能力、形成自覺傳(chuan) 播的由內(nei) 到外邏輯機理中形成認同，將焦裕祿精神轉化為(wei) 青年學子的“精神動力”，在新時代綻放出更強大的實踐指導力和價(jia) 值引領力。

（五）豐(feng) 富焦裕祿精神融入思政課的“大形式”

通過“大形式”的融合，讓焦裕祿精神成為(wei) 青年學生成長的精神坐標，激勵他們(men) 紮根人民、奉獻國家。用焦裕祿精神點亮“開學第一課”，課前十分鍾組織學生開展焦裕祿精神相關(guan) 主題演講，圍繞焦裕祿精神與(yu) 各門課程的融點，采用小組討論匯報、主題演講展示等多種教學形式，以及學生錄製微視頻、繪製思維導圖等多元創新方式展示學習(xi) 效果；舉(ju) 辦“我與(yu) 梧桐書(shu) 苑的紅色之約”讀書(shu) 活動，召開焦裕祿廉政思想講座、開展“致敬焦裕祿，清明祭英烈”拜謁活動、紀念焦裕祿征文比賽等活動，開展情境式教學、項目式學習(xi) 、實地考察、現場走訪，結合學生暑期社會(hui) 實踐，開展“重走焦裕祿之路”主題活動，參與(yu) 基層治理、鄉(xiang) 村振興(xing) 等誌願服務，進一步提升焦裕祿精神的融入效果。

通過將焦裕祿精神融入思政課教育教學的係列改革創新舉(ju) 措，教育廣大師生堅定理想信念、熔煉公仆情懷、錘煉求實作風、鍛煉奮鬥精神、淬煉道德情操，引導青年大學生爭(zheng) 做焦裕祿精神的傳(chuan) 播者和踐行者，以焦裕祿精神鑄魂育人。

（作者係鄭州工商學院馬克思主義(yi) 學院黨(dang) 總支書(shu) 記、院長趙姍，本文係全國高校思想政治工作精品項目“焦裕祿精神融入書(shu) 院製育人的探索與(yu) 實踐”的階段性成果）