1949年10月1日，華北人民政府教育部教科書(shu) 編審委員會(hui) 工作人員合影（二排右一為(wei) 杜子勁）。圖片由作者提供1951年4月，新華辭書(shu) 社工

　　因疫情原因，線上教學近兩(liang) 個(ge) 月以來，鄭州市金水區文化綠城小學教育集團結合學校實際，建構學生自主發展模式，激發學生主體(ti) 意

現代化道路是近代以來我國無數仁人誌士百折不撓孜孜以求的複興(xing) 之路，實現現代化也是中國共產(chan) 黨(dang) 念茲(zi) 在茲(zi) 的曆史宏願。黨(dang) 的二十大報告首次提出的中國式現代化九個(ge) 本質要求，體(ti) 現了內(nei) 在本質與(yu) 外在要求的有機統一，是對我國這樣一個(ge) 東(dong) 方大國如何加快實現現代化在認識上的不斷深入、在戰略上的不斷成熟、在實踐上的不斷豐(feng) 富，全麵開拓了中國式現代化理論新境界。

雙減”背景下，金水區文化綠城小學通過持續深化教育教學改革，不斷打造優(you) 質、高效課堂，2021年在教育教學方麵喜獲佳績：金水區文化綠城小學榮獲鄭州市2020-2021學年度普通中小學教學創新先進單位，2021年金水區學校課程建設獎。

黨(dang) 的二十大報告指出：“堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標識和文化精髓，加快構建中國話語和中國敘事體(ti) 係，講好中國故

“工欲善其事，必先利其器。”幹好工作、成就事業(ye) 、促進發展，方法無疑為(wei) 一項必要條件。因為(wei) 好的方法猶如車之兩(liang) 輪、鳥之兩(liang) 翼，方

鄭州市金水區緯三路小學秉承“全人思維”理念，用“係統”視角，重新看待“學生-教師-學校-家庭-社區”的五維關(guan) 係，既看到他們(men) 是相互影響、生生不息的“生態”，還看到生態中可能存在著“價(jia) 值觀、教育方式、能量”的衝(chong) 突與(yu) 消耗。

近些年來，許多家長感覺自己對於(yu) 孩子的教育越來越力不從(cong) 心了。生活中有許多問題常常引得家長苦惱，比如：孩子放學早，自己在上班，很難提前下班去接孩子；電影、電視、手機、網絡上充斥著不良信息，怎麽(me) 辦？孩子學習(xi) 上遇到不懂不會(hui) 的地方，家長更是不懂不會(hui) ，等等問題，這些問題有些是社會(hui) 能夠幫助解決(jue) 的，有些則是需要家長親(qin) 力親(qin) 為(wei) 。

隨著“雙減”政策落地，打造高效課堂，提高課堂教學質量對於(yu) 一線老師來說責無旁貸。課堂提質增效的起點是教師對教材的研讀、把握和執行，教師要創造性解讀教材、使用教材。

國將興(xing) ，必貴師而重傅。教師是立教之本、興(xing) 教之源，承擔著讓每個(ge) 孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。教師工作事關(guan) 社會(hui) 主義(yi) 現

新時代黨(dang) 的領導幹部需要應對“四大考驗”、克服“四種危險”、統攬“四個(ge) 偉(wei) 大”。重任在肩、使命重大。這就要求領導幹部要在實際工作中加強“七種能力”建設，在學幹結合中練就“八大本領”。

河南省高校思政課建設宣傳(chuan) 中心為(wei) 推動學術成果交流、提升學術服務水平，決(jue) 定舉(ju) 辦——河南省第二屆高校思想政治理論課建設征文。